vinter
Klasse 1-3, 2017
Materiale: Pingviner i farvelægning, uigennemsigtige farver, DECKWEIS
Pingviner lever i den evige is, børnene ved det, men hvor nøjagtigt bor de? I Arktis eller i Antarktis?
Vi klarlægger vilkårene og ser på Antarktis, Sydpolen, på kortet.
Den antarktiske isplade er over 4000 meter tyk. Somrene er korte og kolde der (-8 ° C), om vinteren bliver det minus 80 ° C. I Antarktis lever pingviner, sæler, hvaler og havfugle. Ingen isbjørne, fordi de kun findes på Nordpolen!
Børnene får farvelægningssider af forskellige pingviner: Adelie-pingviner, kongepingviner og kejserpingviner.
Disse er ikke beregnet til farvelægning, men til signering!
Efter at eleverne har afmeldt den valgte pingvin, maler de dem med dækfarver!
Børnene lærer, at allerede "gammel kunstmester" brugte aldrig sort, men blandede den farve ud af de primære farver, der ser meget mere levende ud.
De studerende øver sig på at blande, selv den hvide frakke vaskes med lidt gul eller blå og hvid.
Vi lægger de udskårne pingviner på isfladerne med revet papir, og hvis du har tid, kan du tegne og male et segl eller en hval. Baggrunden blev designet af mig med blå træpletter.
Lektion om: Alt hvidt
- Papircollage af hvide ting, EF-arbejde
- Design af et vinterlandskab fra hvide genstande,Samling, gruppearbejde
- I bjergene; PeterFischli, David Weiss, billedvisning
- Tegning af en isbjørn, Trækul eller blyanttegning
- Isbjørne lavet af gips, Plastarbejde
- Isbjørns fascination, Film om isbjørn og deres trussel fra global opvarmning efterfulgt af en diskussion
Alt ved!
Klasse 4c, 2017, journal collage / community billede
Materiale: magasiner, saks, KLebESTIFT, tegnekarton a0
Til sidst snød det!
I en eftermiddag sænkes Berlin i sneen, men desværre forsvandt den hvide pragt næste dag, ingen tid til at bygge en snemand med børnene.
Årsag nok til at tale en gang om det hvide!
Hvad er alt hvidt? Hvilke hvide ting ved vi? Hvad står hvid for??
Fjerde klassetrin opretter et tankekort om emnet "hvid", vi bringer ideerne sammen og diskuterer dem.
Bagefter søger eleverne efter hvide genstande, men også efter hvide områder og mønstre i magasiner.
I slutningen af dobbeltundervisningen kontrollerer eleverne deres fundne hvide genstande i en mellemreflektion. Er dette virkelig hvid eller sølv, hvad hedder denne hvide? Vi sorterer "ikke-hvide" Elementer ud og find udtryk for de resterende hvide:
Snehvid, tand hvid, uld hvid, off-white, pearly hvid, ultra hvid, ren hvid.
I den næste dobbelte lektion fortsætter søgningen.
Nogle børn begynder allerede at lime samfundsbilledet (A0).
Det er vigtigt:
- Først overfladen på baggrunden til at indsætte og lime de effektive genstande først i slutningen.
- Bør heller ikke bare være drauflosgeklebt. Hver artikel placeres forskellige steder på prøvebasis.
- Der tages fælles hensyn til, hvor han får de bedste resultater.
- Hvert udskåret objekt er kun forsynet med lim i midten, så andre objekter senere kan overlappes (ellers forsvinder ofte et effektivt objekt)
- Overlapninger er vigtige for at etablere relationer og give momentum til billedet
- Først når billedet er færdigt, limes alle collagedele på deres kanter.
Endelig ses billedet sammen igen, og de forskellige ting og hvide diskuteres.
I den næste lektion bedes eleverne medbringe tre hvide genstande hjemmefra.
Alle hvide-Et vinterlandskab ramme
Materiale: hvide genstande (derhjemme eller i kunstværelset), hvide lag eller tekstiler
I den tredje dobbelte time for at bringe hvide genstande hjemmefra.
Kunstområdet leder også efter hvide materialer. De ting, du har med dig, er hendes "hvidt-niveau" sorteret i række.
Nu får de studerende til opgaven at skabe et vinterlandskab ud af de ting, de bragte og fandt, som bordet er dækket med hvide lagner og håndklæder til!
Imellem tager jeg fotos, som eleverne ser på og bruger til at foretage korrektioner og genopbygge og udvide landskabet.
Efter elevernes mening står børnene, når landskabet er klar, bag deres landskab med en hvidbog, så den forstyrrende baggrund skjules af illusionen af en hvid vinterhimmel.
Landskabet som en midlertidig kunst er forsvundet ved hjælp af alle børn inden for et kvarter!
Formålet med denne lektion var at omarbejde velkendte og hverdagslige ting og give dem en ny betydning i en anden kontekst, men fra isbjørnene "kun" For at lave små (pels) bjerge gik børnene derefter for langt, til de små isbjørne var for søde. (Isbjørne fortsætter vores hvide tema!)
I et sidste møde i den næste time viser jeg fotografiet på det interaktive tavle, og vi diskuterer effekten!
Så laver vi farvefotografering: I bjergene, af Peter Fischli og David Weiss overveje.
På billedet kan du se et bjerglandskab. Solen går ned, en stolelift bringer de sidste besøgende ned til dalen. Den blå bjergsø inviterer dig til at svømme. Men vent, når du ser nøje på dette landskab viser sig at være et hjørnet af forskellige ting: sammenkrøllede tæpper, som foregiver os bjergverdenen før, ved svævebanen, der hænger Wurstzipfel i stedet for gondoler, bekymrede Alpenglühen sandsynligvis en rød lampe.
Isbjørne lavet af gips
Klasse 4c, 2017
Materiale: Fotos af ICESBARS- eller isbjørnfigurer, trækulblyanter, blyanter, tegningspapir, avispapir, malere crepe, gipsbandager
Efter at have designet vores vinterlandskab (se ovenfor) vender vi os nu til en speciel indbygger i islandskabet i det nordlige polhav: Isbjørnen
Isbjørnen er det næststørste rovdyr for levende land. Han bor hovedsageligt på pakisen i Arktis. På grund af sit op til 10 centimeter tykke lag med bacon er isbjørnen godt beskyttet mod den ekstreme kulde i Arktis, der om vinteren i gennemsnit er minus 30 grader.
I modsætning til sin pårørende, brunbjørnen, har isbjørnen en lang hals og et lille fladt hoved. Hans øjne er relativt små, hans ører er rettet fremad og rundformet. For- og bagpote er skovlformede og tjener til svømning eller som ror.
22.000 til 31.000 isbjørne lever over hele verdenen. På grund af global opvarmning, havforurening og stigende skibsfart er befolkningen af isbjørne i fare.
1. Tegning af en isbjørn (2 dobbeltundervisning)
For at lære isbjørnens kropsform bedre at kende, tegner vi først isbjørne.
Til dette har jeg udskrevet fra Internettet forskellige billeder af isbjørne og kopieret, som skal afskrive børnene. Præcis observation ved signering viser fysikens særlige træk. Især det lille hoved, den lange nakke og de stærke, men visuelt kortvirkende ben er karakteristiske såvel som stigningen bagpå kroppen.
Selv en lille isbjørnskulptur medbragt af en studerende er meget nyttig, børnene kan føle og røre ved dem og således forstå formen. (En dejlig / bedre introduktion til emnet: en plastisk isbjørnfigur i en pose og føle emnet gætte, desværre havde jeg emnet for den næste time allerede forrådt!).
2. Design af en isbjørnskulptur af avispapir og malertape (3 dobbeltundervisning)
Vi ser på tegningerne lavet i den sidste lektion og diskuterer vanskelighederne ved at tegne. Nogle problemer blev forårsaget af isbjørnens specielle fysik og de vanskelige forhold. Benene fik ikke lov til at blive trukket for længe, selv den lange hals viste sig at være problematisk. Isbjørnene, der havde en meget højere ryg end hovedet, syntes at være særlig succesrige.
Alle disse oplevelser flyder nu ind i " konstruktion" isbjørnskulpturen med.
For det første er skrog af avispapir sammenbrudt og stabiliseret med en malers crepe. Derefter former vi vores ben. De er forbundet sidelæns på kroppen med Malerkrepp. Hvad der er for langt, skærer vi af med en saks eller, endnu bedre, med et savblad!
Det karakteristiske isbjørnhoved er det sværeste. Det er bedst at forme en kugle og sav af en del med kniven igen. Den flade del, vi forbinder med skroget, undertiden ekstra papir til at forlænge halsen imellem dem skal være fyldt. Hovedets fastgørelse er en smule vanskelig, bør børnene støtte hinanden her.
Næse, ører og hale kan let dannes senere med gips.
Hvis baghøjden ikke er høj nok, kan du også hjælpe med gips her.
3. Gips af isbjørnfigur (1 dobbelt time)
I slutningen af den tredje dobbelt time forklarer jeg eleverne teknikken med at plastere på min model.
Jeg købte gipsforbindelser (boesner / du kan også bestille dem på apoteket), for hver isbjørnskulptur har jeg planlagt 2 ruller gips. Den første rulle skar jeg i ca. 7 cm lange strimler, dypp en strimmel kort i vandet i skålen, læg den våde strimmel på min isbjørn og glatt den med en finger. Hvert barn kan nu kaste en strimmel på mine isbjørne. I nogle tilfælde anbefales det at skære længere strimler, men du skal altid være opmærksom på at udglatte bandagerne
Først i den næste time starter alle børn sammen med gipsen. Dette sker i partnerarbejdet.
Det ene barn klipper passende striber, det andet kaster sin egen figur og skifter derefter.
Ved pudsning er der opstået følgende problemer:
- Ben eller hoved er frigivet af fugtigheden, så havde vi et "højre" Påfør gipsstøb for at fastgøre lemmerne igen.
- Nogle gipsforbindelser er kun dårligt opløst i vandet (gamle?), Så måtte du vande strimlen længere og med fingrene gipsstrimlen i vandet og gnid dermed gipsen lidt.
- Nogle gipsstrimler stoppede ikke med at tørre og faldt derefter af igen, enten var de blevet udvandet for kort eller ikke spredt ordentligt.
- Gipsens porer var stadig tydelige, fordi de ikke passerede godt.
Et andet tip:
For ørerne / halen, sy et kort stykke gipsforbindelse våd i formen, fastgør det passende sted og læg endnu et stykke gips over det som en klud og frakke.
Alt i alt havde jeg forestillet mig, at pudsning lettere var, og selvfølgelig spekulerede jeg på, om skulpturen ikke kunne have været lamineret bedre og billigere med papir-mâché (vi brugte mere puds end planlagt til redningsoperationerne, ca. to og en halv slotte pr. Barn)..
Men denne nye haptiske oplevelse med materiale gips, glat spredning og modellering var en meget speciel oplevelse såvel som isbjørne lavet af gips udstråler en meget speciel, meget kunstnerisk effekt.
Omkostningerne til malerbånd og gipsforbindelser beløb sig til 4 € pr. Barn .
Vores gips var meget hvid efter tørring, så vi ikke længere skulle male isbjørnene med akryl.
Præsentation af skulpturer i skolegården:
Related Posts
-
skoleprojekter Kunst mod vægge – Berlins mur faldt 30 år Til 30-årsdagen for Berlinmurens fald planlægger vi skoleprojektet Kunst mod vægge. Især…
-
Kunstundervisning i folkeskolen, kunstklasse 5, skoleåret 2013 – 136s websted!
Klasse 5, 2013-2015 Klasse 5b, skoleår 2012/2013 Billede til Hannah Höchs olie-maleri planter collage Den mekaniske have Materiale: sort og hvid Kopier…
-
Tips og tricks og opskrifter – 136s websted!
Tip og tricks og opskrifter Baggrundsdesign kl Olie oliekridt billeder . I min magiske farve, hvis brug jeg har nævnt i mange lektioner, er det…
-
Sommer i kunstklasse i folkeskolen – 136s hjemmeside!
sommer Klasse 4c, 2017 Indekskort i A6, FORSKELLIGE materialer, limpind, saks Flere billeder i 1 dobbelt lektion Den første kunstundervisning efter…