Blog Arkiv
- ▼ 2008 (1)
- ▼ Maj (1)
- Uddannelse og skole i det 19. århundrede
Om mig
Lørdag den 17. maj 2008
Uddannelse og skole i det 19. århundrede
Uddannelse og skole
Vi byder dig hjertelig velkommen til vores blog om uddannelse og skole i det 19. århundrede.
Uddannelse har altid været en del af livet. For eksempel var skoleuddannelse ikke et problem i forhistorisk tid, men menneskeheden kendte allerede uddannelse der. De, der havde mere viden, fandt livet lettere komme og dette har været op i dag ikke ændret endnu.
Hvordan det hele startede
Det hele startede i Zürich den 22. november 1830. Denne mandag var over 1.000 beboere i landdistrikter fra hele kantonen samlet i Uster for at kræve økonomisk og politisk lighed for landdistrikterne. De liberale sammen med den landlige industri- og bondebefolkning styrtede det by-patriciske regime. Umiddelbart efter vedtagelsen af en ny liberal kantonforfatning i marts 1831 blev der igangsat en omfattende grundskolereform. Bag regeringens hektiske lovgivningsproces var et pædagogisk jordskred med langsigtede konsekvenser, som næppe kan overvurderes.
Pionerer overalt i Europa
Med skolereformen oprettede Grand Council en skole, der skulle blive banebrydende for hele Europa. Drenge og piger skal have den samme grundskoleuddannelse i fremtiden. Grundlaget var den seks-årige grundskole, som alle børn fra 6 til 12 år skulle gå på. Antallet af ugentlige skoletimer var 27 om vinteren og 23 om sommeren. Dette blev efterfulgt af den tre-årige gentagne skole for 12-15-årige. På dette skoleniveau blev ugentlige lektioner indstillet til seks timer om vinteren og tre timer om sommeren. Folkeskolen modtog en læseplan og ensartede, obligatoriske undervisningshjælpemidler. Konflikter opstod primært på grund af den obligatoriske skoledeltagelse. Størstedelen af befolkningen ønskede ikke at vide om en skole, der gjorde børn ansvarlige.
Børn i landdistrikterne blev primært betragtet som arbejdstagere. Udvidelsen af statslige skoler førte til sammenbrud i den mekaniske tekstilindustri. Forældrenes økonomiske elendighed tvang arbejdernes børn tidligt til regelmæssigt fabriksarbejde. Således begyndte skoleplejerskerne at implementere nye love og regler. Men dette viste sig at være en meget vanskelig situation: På den ene side var de nødt til at implementere nye love og regler og sikre, at alle børn gik i skole. På den anden side var medlemmer af skolepleje interesseret i deres egne børns fabriksservice. Men det var ikke kun forældrene til fabriksbørnene, der skabte vanskeligheder for myndighederne. Iværksætterne selv var også yderst interesseret i den unge og billige arbejdsstyrke. Børns fabriksarbejde var allerede blevet kritiseret i uddannelses- og reformistiske kredse i begyndelsen af 1800-tallet – i modsætning til børnearbejde på gårde eller i hjemmebranchen. Endelig forårsagede klager fra nonprofit-kredse og skolemyndigheder over arbejdet i fabrikken minimal beskyttelse. Hverdagens studerende fik forbud mod at arbejde i fabrikker. På den anden side var der intet forbud mod arbejde for eleverne på de gentagne skoler.
Men gennemførelsen af den nye fabriksforordning led også under den stærke modstand fra det liberale borgerskab. Håndhævelsen af skoleloven fra 1832 og forordningen af 1837 blev delegeret til forskellige myndigheder. Mange af disse myndigheder blev direkte eller indirekte påvirket af de stærke lokale producenter. Den obligatoriske folkeskole, der var designet af den liberale uddannede middelklasse, var rettet mod de nye, økonomisk velstående overklasser. For dem var en sekulær og praktisk uddannelse af deres børn meget vigtig. På den anden side så befolkningen i landdistrikterne dette på en lidt anden måde: Læsning, skrivning og tælling blev ikke betragtet som ønskelige færdigheder, fordi de ikke kunne konverteres til kontanter.
Grundskoleloven fra 1832 omdannede Zürich folkeskole til et moderne skolesystem, der blev løsrevet fra kirken. Men det tog årtier, før regelmæssig skolegang deltog. Indtil det 20. århundrede overtog lovgivningen om arbejdsmiljø og pacemaker rollen som udvidelse af den obligatoriske skolegang.I 1877 forbød den føderale fabrikslovgivning fabriksarbejde for børn før 15 år. I 1899 steg skolegang imidlertid kun fra seks til otte år steget. Men især i landet forblev udvidelsen af den obligatoriske uddannelse kontroversiel indtil det 20. århundrede.
Lydighed, flid, orden og renlighed var dyder, som børnene frem for alt skulle undervises i skolen. Med undertiden svære straffe som slag mod halen og pind, håndpote eller knæ på en bjælke, prøvede lærerne at udtrykke deres ideer om disciplin
håndhæve.
Korrekt og frem for alt stille møde blev set som et grundlæggende krav til ekstern og intern disciplin.
Skolebesøgsloggerne gentager gentagne gange, at lærere er mere optaget af dette "højre" Mødende studerende skal være opmærksomme. Så det står i november 1886:
En regeringsresolution fra samme år behandler også dette emne: Når man skriver sundt for børn, skal man bemærke følgende: Elevernes fødder skal hvile med hele deres såler på gulvet eller fodbrættet. Skuldrene skal være i samme retning som bordkanten. Højre skulder må ikke være højere eller lavere end venstre osv.
I det 19. århundrede betød god opdragelse hovedsageligt streng opdragelse. Eleverne var nødt til at adlyde ved hver tur, de måtte adlyde ordrer "hurtig, sikker og lydløs" løbe. De blev opdraget for at bevæge sig og arbejde efter slaget. Et andet hovedmål med skoleuddannelse var renlighed og renlighed. Det var især nødvendigt for de landlige beboere i Øvre Pfalz. Mange familier afskyet ordentlig pleje af deres børns fysiske renlighed.
Ud over at blive uddannet som troende kristne og lydige fag, bør børnene undervises i den mest nødvendige grundlæggende viden, såsom læsning, regning og skrivning. Der var normalt over 60 studerende i en klasse i klasseværelserne. Vejen til skolen tog også lidt længere tid, end vi er vant til, fordi det ofte tog over en time.
Vi håber, at du nu ved lidt mere om, hvordan skole og uddannelse så ud i det 19. århundrede.
Relaterede emner
-
Fremme af stærkt begavede børn i familier og skoler
Del 9 af artikelserien Høj begavelse Support i familiekredsen Familiemedlemmer har også brug for støtte Jo før et begavet barn anerkendes,…
-
En oversigt over 1000 års skole
Kloster, katedral og collegiale skoler. For middelalderens klostre blev det anset for ønskeligt at have en skole samt et bibliotek og skriveværksted…
-
Uddannelse, skole, musik, sport, arbejde: uddannelse
Eksperter giver svaret, der kræves! Eksperten er leder af ”Motley Butterflies”, en crèche fra det bayerske Røde Kors…
-
Uddannelse: Indien introducerer obligatorisk skolegang
Uddannelse Indien introducerer obligatorisk uddannelse Helmut Hauschild indiske slumboere: børn skal gå i skole. NY DELHI. Indiens nye regering har som…