Kriminalitet, arbejdsløshed, en drastisk sparepolitik og intet udsigt til en fremtid – i Storbritanniens gader endte uroen for unge mennesker uden udsigt i blodige optøjer. En femtedel af de tyske børn er fattige og har ingen chance for at lære. SZ-journalisten Felix Berth forklarer i sin bog "The Waste of Childhood: How Germany Wastes Its Prosperity", hvad du skal gøre for at undgå Tyskland fra sådanne optøjer.
uddannelse Xperts: Hr. Berth, fortæl os noget om dig selv, og hvordan du kom til at skrive en bog om børnefattigdom?
Felix Berth, redaktør for Süddeutsche Zeitung og forfatter. Foto: Catherina Hess
Felix Berth: Jeg har været redaktør for Süddeutsche Zeitung i mere end ti år. Jeg har skrevet om familiepolitiske spørgsmål i den indenrigspolitiske afdeling i syv år. I disse syv år er den politiske debat om familiepolitik intensiveret. Så jeg blev mere og mere optaget af børnefattigdom og indsamlede gradvist viden fra forskellige discipliner og videnskabelige forskningsområder – sociologi, økonomi, psykologi og hjerneforskning. Jeg talte med børn, med forældre, med eksperter. Jeg vil sammenlægge min viden og mine erfaringer i en kerne sætning: I Forbundsrepublikken understøttes børn fra dårligt stillede klasser.
uddannelse Xperts: Først og fremmest et generelt spørgsmål: Hvordan definerer du fattigdom, og hvordan føles fattigdom, især børnefattigdom, i Tyskland i dag?
Felix Berth: Den klassiske definition er, at hvis du er fattig, har du mindre end halvdelen af den nationale medianindkomst. Fattigdom i Tyskland er ikke en lidelse, som folk vidste i og efter den anden verdenskrig. Børnefattigdom vises ved det faktum, at de berørte børn mangler livschancer.
uddannelse Xperts: For eksempel, hvad har disse børn mindre chancer for??
Felix Berth: Især på læring. I langt de fleste familier i Forbundsrepublikken har børn det i dag godt og endda bedre end en generation eller to før. Fordi de fleste forældre er meget engagerede i at passe deres børn. For disse forældre er børn også blevet en investering, hvor man lægger et stort engagement, så det bliver til noget – som jeg ikke mener negativt: Forældrenes forpligtelse er generelt godt for disse børn.
Men der er også en risikogruppe, der inkluderer omkring tyve procent af børnene. Vi ved, at en femtedel af børnene klarer sig meget dårligt i PISA-testene, så de kun kan læse og beregne meget dårligt. Vi ved også, at en femtedel af børn lever i fattigdom. Vi ved også, at en femtedel af børnene spiser dårligt og klart er for fedt. Naturligvis er disse tre grupper ikke helt kongruente – men overlapningerne er enorme.
Fra en tidlig alder mangler disse børn forslag, læringsmuligheder og muligheder. Mange af dem er derfor mindre nysgerrige, mindre fordomsfri; de har mindre drivkraft og mindre interesse i at udforske verden. De lærer mindre godt at udholde de frustrationer, der følger med læring. Meget af dette sker godt, før skolen starter.
uddannelse Xperts: Du har lige nævnt nøgleordet “PISA”. Mange sætter deres håb på skoler – du siger, at det kommer til kort, fordi børn skal opmuntres på forhånd. Hvorfor er de første leveår så afgørende for udviklingen af børns uddannelse?
Felix Berth: Hvis man ser på udviklingspsykologilitteraturen fra 1970’erne, får du et billede af spædbarnet som et væsen, der kun sover, drikker og laver bleer. Men i de seneste årtier har forskere vist, at dette ikke er sandt. i dag fortælle udviklingspsykologer fortæller os, at babyer så små som seks måneder er i stand til at forbløffe kognitiv præstation. Og det fortsætter selvfølgelig: læring bygger på hinanden – det ene trin følger det næste. Hvis du observerer tre år gamle børn side om side, vil du opdage, at de generelt er meget vågne i starten, meget engagerede, meget involverede i verden, men også meget forskellige, hvad de allerede har lært. Og når du ser disse børn på skolen tre år senere, er disse forskelle meget mere markante. Der er dem, der er lidt uinteresserede og er påvirket af en masse fjernsyn, og der er dem, der ser meget nysgerrige og fordomsfri ud..
Anbefalet læsning
Børneaffald –
Hvordan Tyskland det er
Velstanden blev ødelagt (€ 17,95)
Hvert femte barn i Tyskland vokser op i fattigdom og har enorme underskud, når de begynder på skolen. Felix Berth viser, at kun tidlig uddannelse kan hjælpe mod børnefattigdom. Bestil nu |
Hjerneforskning viser også, at der sker meget i hjernen i de første par år. Dette fund passer med udviklingspsykologernes fund, hvorefter de første år er af enorm betydning. Og hver børnehagelærer fra en daginstitution vil bekræfte, at de "små" lærer meget. "Læring" betyder ikke, at treårige lærer engelsk ordforråd, eller at de sidder på skoleborde. Men de lærer meget om verden, deres plads i den og hvad de kan forvente af verden.
uddannelse Xperts: I din bog siger du, at vi lever i et tre-lags samfund igen. Hvad tror du, hvor bevidst det er for dem, der bor i middelklassen eller overklassen, at der faktisk er en lavere klasse, og at især børnene lider under det?
Felix Berth: Jeg tror, at mange forældre i dag har udviklet noget som status panik: en frygt for deres egne familie kunne glide socialt. Set på denne måde er opfattelsen af "ovenfor" og "nedenfor" ganske udtalt hos mange forældre. Dette betyder dog ikke, at der allerede vil opstå en politisk debat. Men lad os starte denne debat: Vil vi have et samfund, hvor tyve procent af børnene har ret dårlige chancer – eller vil vi ændre noget? Hvis vi ønsker at ændre noget, hjælper det ikke med at håbe på skolereformer: Børns støtte skal begynde tidligere.
uddannelse Xperts: Nu er jeg selvfølgelig interesseret i foreslåede løsninger. I din bog giver du nogle eksempler på, hvordan det kunne gøres anderledes, f.eks. B. Perry Preschool i Ypsilanti i USA. Der er vist, at børn, der har gået på børnehave, er langt smartere og mindre kriminelle end børn, der ikke har deltaget i børnehaven. Hvad kan vi lære af dette i Tyskland??
Felix Berth: Når du ser på resultaterne fra Perry Preschool, tænker du ved første øjekast: Det er umuligt. En gruppe på 120 treårige blev dannet fra meget vanskelige afroamerikanske familier. Forældrene var arbejdsløse og dårligt trænet, fæsterne ofte i fængsel, familierne boede i små lejligheder, børnene havde en meget lav IQ. Af disse 120 treårige gik 60 i en meget god børnehave, og 60 børn løb sammen som en kontrolgruppe uden finansiering. Derefter blev det kontrolleret i årtier: Hvordan udvikler børnene fra begge grupper sig? Forskerne fandt, at der ikke er nogen store forskelle i IQ. Men der var stadig dramatiske forskelle: i indkomst, i afhængighed af social bistand, i narkotikarelateret kriminalitet, i kriminalitet som helhed. Bagefter kan du efter 40 år se, at dette eksperiment var meget rentabelt for samfundet som helhed: Perry-børnehaven var det værd for hvert eneste barn – og for staten, der finansierede dette eksperiment.
uddannelse Xperts: Kan et dagpleje have så stor indflydelse på et barns livssti fra den lavere klasse??
Felix Berth: Denne succes har flere forudsætninger. For eksempel arbejdede Perry Preschool med et meget ambitiøst, smart uddannelseskoncept. Hun havde en medarbejdernøgle, der er mere end dobbelt så høj som i tyske børnehaver: I Perry-børnehaven var der en akademisk uddannet underviser til fem tre-årige børn. Dette muliggør intensiv pleje og meget detaljeret arbejde med forældrene. Hver underviser var i stand til at besøge en af ”hans” fem familier hver eftermiddag for at lære legende med børnene der og for at interessere mødrene i uddannelsen af deres børn. Uddannelserne kom imidlertid ikke som socialarbejdere, der hjælper med familieproblemer – de var eksperter i succesfuld læring.
uddannelse Xperts: Men du kan bare overføre det til Tyskland?
Felix Berth: Hvis du vil lære af dette eksperiment i Tyskland – hvoraf der var et par flere i USA i 1960’erne, som alle var meget succesrige – er det første du skal gøre, at finde ud af, hvordan man når ud til de børn, der modtager støtte drage mest fordel. For at gøre dette, bør du orientere dig om bykvarteret: dagplejecentre beliggende i et socialt dårligt stillede område er de rigtige adressater til sådanne projekter. Derudover er den politiske beslutning nødvendig for at give disse daginstitutioner flere penge. Dette giver dig mulighed for at ansætte mere og mere højt kvalificeret personale og støtte børn mere intenst. I sidste ende handler det om målrettet ulig behandling. Jeg advarer dog mod at tro, at alt sker med penge alene. Vi har ikke en pædagogik med uddannelsesmæssig retfærdighed i Tyskland: nogle dagplejecentre er begyndt at få erfaring – men vi er stadig langt fra systematisk, videnskabeligt baseret pædagogik for lige muligheder. Byen München gør i øjeblikket sit første intelligente forsøg. Det starter en af de bedste socialpolitiske eksperimenter, vi har haft i Tyskland i de senere år. I begyndelsen var der også en økonomisk beslutning: dagplejecentre i vanskeligere distrikter er økonomisk bedre rustet.
uddannelse Xperts: Hvordan fungerer dette i München, hvor kommer disse penge fra??
Felix Berth: Pengene kommer fra den urbane husstand – hvilket naturligvis forudsætter, at husstanden tillader noget, der ofte ikke længere er tilfældet i fattige byer, især i Ruhr-området. I München blev det imidlertid vist, at denne ulige behandling, der formodes at styrke de svagere, ikke er let at gennemføre, fordi den "forvrænger" den største del af samfundet. En politiker, der kampagner for dette, hører altid argumentet fra middelklasseforældre om, at "det er netop, når alle får den samme ting". Dette er, hvad du er vant til i Tyskland. Dette system former for eksempel vores børns fordel: Hundreder af milliarder fordeles med den store vandkande uden virkelig at komme til de trængende. Et spørgsmål, der kommer op i mit sind, er: kunne det være mere præcist og målrettet?
uddannelse Xperts: Ville det være en måde at finde en løsning på at investere børnetilskud andre steder, i daginstitutioner eller kun for socialt dårligt stillede?
Felix Berth: Som en der er interesseret i børns trivsel vil jeg sige: Ja, korrektioner er nødvendige. Som politisk sindet tror jeg imidlertid, at det ikke er politisk muligt at reducere børnetilskud – jeg ville være glad, hvis vi kunne blive enige om ikke at øge børnetilskuddet i fem år. Du kan se, hvor absurd situationen i Tyskland er, når du holder to numre ved siden af hinanden. Det ene nummer viser, hvad alle skoler i Forbundsrepublikken koster – dvs. alle folkeskoler, gymnasier, gymnasier, ungdomsskoler, grundskoler. De koster staten 55 milliarder om året. Det andet nummer viser, hvad tysk børnepenge koster: der er 41 milliarder. Det er ikke de samme beløb, men kløften er ikke længere særlig stor.
Men hvis folk blev spurgt: Hvad er mere vigtigt for dig? Efter din mening er denne distribution korrekt, eller vil du foretrække et andet fokus? Så ville de fleste sige: ”Nej, det ville vi gerne have rettet. Fordi vi ved, at uddannelse er vigtigere end børnetilskud. ”
uddannelse Xperts: Selv hvis du investerer meget i daginstitutionerne, kommer børnene tilbage til et hjem, hvor intet meget har ændret sig. Hvordan kunne du arbejde med forældre, så der faktisk ændrer sig noget i familien??
Felix Berth: Du kan ikke skabe en vidunderlig verden med tidlig uddannelse. En familie med en Hartz IV-tradition, uden adgang til arbejdsmarkedet, med stort tv-forbrug og dårlige spisevaner, ændrer sig ikke engang, fordi børnene tidligt går til et fremragende dagpleje. Men det er heller ikke målet. Det er ikke et spørgsmål om at gøre borgerlige familieidealer gældende for alle – dem, der ønsker det, overser det faktum, at vi lever i et frit samfund. Men jeg ville stadig være glad, hvis børnene fra sådanne familier kom til et fremragende dagplejecenter i en alder af 3 og ikke kun i en alder af 5, hvor de blev støttet fra halv otte til halv fire om eftermiddagen. Dette giver disse børn store læringsmuligheder, som mange vil drage fordel af hele deres liv.
uddannelse Xperts: Lad os turde forudsige fremtiden: Hvad skal vores samfund gøre, hvis vi ikke støtter disse børn? Vi ser i øjeblikket uroen i Storbritannien – noget lignende kunne også ske i Tyskland?
Felix Berth: Jeg er ikke utroligt optimistisk. Det tyske samfund er bestemt stadig forskelligt fra det britiske samfund – klasseforskellene er mindre hos os. Men vi er på en dårlig vej: ulighederne er vokset massivt i de sidste 20 år, klasserne isolerer sig meget mere fra hinanden – også på grund af deres forældres uddannelsesmæssige panik. Og i problemområderne i fattige tyske byer bor unge mennesker, der deler en bestemt holdning til livet: ”Vi har ikke noget perspektiv her alligevel.” Det er netop følelsen af mangel på udsigter, hvorved oprør og optøjer opstår.
Relaterede emner
-
Hvad betyder børnefattigdom? Børnefattigdom i Bonn
Børnefattigdom: Børn især ramt af fattigdom I 2007 brugte tyske børn og unge 19,5 milliarder euro på slik…
-
Lad os tale om penge! Hvordan kan vi kvinder bare sikre os godt til senere mor i bylandet
Kære, jeg ved ikke, hvordan det var og er i jeres familier, men så vidt jeg kan se, vi snakker ikke rigtig om i dette land…
-
Investeringer mod børnefattigdom lønner sig, politik – samfund, dw
Katharina Spieß er professor i familie- og uddannelsesøkonomi ved Free University of Berlin og ansvarlig for uddannelse ved det tyske institut for…
-
Børnefattigdom i Tyskland: næsten alle mener, at politik ikke er nok
(Foto: picture alliance / Julian Strate) Børnefattigdom spiller ofte kun en mindre rolle i politik. De fleste tyskere ville…