Montessori-pædagogikken – "Hjælp mig med at gøre det selv!"

Gæsteartikel af Heidi Albrecht

Meget få mennesker forbinder positive minder med deres skoledage. Det var ofte kendetegnet ved stress, huske og hurtigt glemme. Konstant kontrol og kontrol lægger konstant pres.

Ligesom robotter opfordres børn til at integreres i et eksisterende system og stædigt lærer i henhold til læseplanens retningslinjer. Uanset tab. Kreativiteten såvel som det enkelte barns individualitet går helt tabt. Mens succes stadig måles ved censur, har tænkere og kritikere længe været i tvivl om de uaktuelle undervisningsmetoder.

Det er næsten utroligt, men for mere end 100 år siden var der en italiener ved navn Maria Montessori, der udviklede alternative og utroligt effektive læringsmetoder, så selv mentalt handicappede børn kunne gøre utrolige ting. Hun viste på det tidspunkt, at læring også kan være ganske anderledes.

Børn, der blev afskrevet fra samfundet og som regel også fra deres egne forældre, lærte ved hjælp af Montessori-materialer på deres egne måder at forstå verden og opdage deres styrker.

Hvem var denne Maria Montessori??

Den 31. august 1870 så datteren til Alessandro Montessori og Renide Stoppani i Chiravalle nær Ancona dagens lys. Maria voksede op i læ i en meget velhavende familie.
Da Maria Montessori oprindeligt blev nægtet medicinske studier, studerede hun ingeniørvidenskab og matematik. Efter at have bestået dette kursus blev hun optaget på medicinsk skole og blev i 1896 den første kvinde, der modtog en doktorgrad i medicin i Italien.

Som assisterende læge på Institut for Børnepsykiatri begyndte hun til sidst at arbejde i Rom med mentalt handicappede børn. Hun begyndte at udvikle sine egne undervisnings- og læringsmetoder, mens hun så opmærksom på børnene og gav dem små forslag.

I 1907 blev Maria Montessori betroet et børnehjem i en forstad til Rom. Der anvendte hun sine engang udviklede læringsmetoder, og de ufattelige fremskridt for de mest mentalt handicappede børn fik overskrifter overalt i verden. Metoderne var langt foran deres tid, og alligevel fandt de verdensomspændende godkendelse. Deres ukonventionelle metoder stod i skarp kontrast til traditionelle læringsmetoder, og alligevel talte succeserne for sig selv.
I løbet af sit liv udgav Maria Montessori bøger med læringsmetoderne. I dag betragtes disse som hjørnestenene i pædagogikken og bruges stadig i vores egne skoler og institutioner i Montessori og over hele verden.

Lær med nysgerrighed og glæde

Har børn virkelig brug for pres udefra for at lære vellykket??
Det er bydende nødvendigt at konstant evaluere og kontrollere for at bedømme præstationen?
Enhver, der ser kritisk på disse spørgsmål, er klar over, at pres alene kan gøre en ting:
stress

Tab af selvtillid og kreativitet

interessen for nye ting forsvinder næsten fuldstændigt

At lære kan være så sjovt. Forudsat at det gøres af sig selv.
Maria Montessori var overbevist om, at ethvert barn skal have en individuel læringsrytme og kende deres egne styrker og svagheder for at kunne lære effektivt. I stedet for pres fra oven, skal undervisere være i stand til at stå ved og tilbyde hjælp til selvhjælp.

Derfor hendes motto: ”Hjælp mig med at gøre det selv!” – Maria Montessori

Børn, der gør noget af deres eget gratis, vil fordybe sig utroligt i denne sag og kan ikke blive distraheret af noget. I disse øjeblikke følger de det naturlige ønske om viden, der påviselig er til stede i alle mennesker. Læring er uundgåelig. Det handler simpelthen om implementeringen af, hvordan børn fremmes uden at overdrive dem.

Hvordan lærer børn efter Maria Montessori-metoden? Der er institutioner, folkeskoler og børnehaver over hele verden, der bygger på grundlaget for de læringsmetoder, der er udviklet af Maria Montessori og viser sig at være meget succesrige.

I modsætning til traditionelle skoler tilbydes børnene i Montessori-skolerne værelser, der er fulde af arbejdsmateriale og læringsudstyr. Barnet bestemmer, hvad det handler om. Han kan frit vælge, om han vil beskæftige sig med matematisk tysk eller snarere kreativ.

På grund af det faktum, at barnet i denne metode finder ud af, at han går langt og ud af ren nysgerrighed og efterforskningsånd får viden, forbliver det lærte i hukommelsen. Sandt til mottoet: At lære ved at gøre! De, der lærer noget gennem deres egen interaktion, vil huske det meget bedre end nogen, der bogstaveligt talt beder det.

Specielt uddannede undervisere er selvfølgelig ved siden af børnene. De overlades ikke til deres egne enheder, og det faktum, at børnene beslutter, betyder ikke, at de kan gøre, hvad de vil. Det handler dybest set om børn, der bestemmer individuelt, hvad de vil lære, hvornår. Den udvikler gradvist visse emner, hvorved barnet aktivt bestemmer, hvad det vil gøre. Hvilken rækkefølge den vælger, uanset om det vil arbejde i gruppen eller alene, er efter barnets skøn.

I modsætning til traditionelle skoler kan børn vælge mellem forskellige materialer.
Generelt får disse børn det samme niveau af viden som deres kammerater på konventionelle skoler. Fordi en overgang til en traditionel skole altid skal garanteres, da ikke alle lokale Montessori-skoler er tilgængelige.

Hvilke materialer der bruges?

For at lære legende og bruge kreative måder har børn brug for specielle materialer.

Allerede for 100 år siden blev de udviklet af Maria Montessori, og de bruges stadig i dag. I de forberedte værelser tilbydes materialerne normalt efter et specifikt tema i frit tilgængelige hylder, så et barn specifikt kan beskæftige sig med et specifikt emne med meget forskellige læringsenheder.

Disse inkluderer blandt andet:

beregning med perler
put materiale
Sæt stjerne med træpile
puslespil kartoteker
tæpper læring

Naturligvis er dette bare et lille udvalg af hvad der i sidste ende bruges. Hovedpunkterne er, at børnene læres alle de vigtige ting. Fra modersmål til matematik, naturvidenskab, fremmedsprog og kultur. Kun metodikken er anderledes og påviselig meget vellykket.

Børnene arbejder roligt, fokuseret og afbalanceret. De opfattes som enkeltpersoner, ikke som en af mange, og det styrker naturligvis personligheden.

Fordelene ved Montessori-metoder

Til at begynde med lyder alt dette mere som Walddorf-skolen og anti-autoritær uddannelse. Men langt fra det. Mens massen i den klassiske undervisningsmetode trimmes til et niveau uanset personlige styrker og svagheder, værdsættes og behandles børn som enkeltpersoner på Montessori-skolerne.

Lærerne kræver meget, og ikke alle er i stand til at implementere dette koncept. Et meget højt tålmodighed, respekt og accept er grundlaget for denne ansvarlige opgave.

Selvom lærere påtager sig en passiv rolle, som ikke må betragtes som inaktiv. Lærerne hjælper børnene med vigtige beslutninger:

i valget af undervisningsmateriale
til spørgsmål om specifikt indhold
De observerer opmærksomt og skal være i stand til at reagere på de studerendes indlæringsvinduer.

En opgave, der kræver respekt, fri tænkning og løsrivelsen fra konventionelle retningslinjer. Men det er netop fra økonomien, forskningen og endda industrien, at stemmerne bliver højere og højere, at man ikke søger klonede arbejdstagere, men fri spiritus, kreative mennesker, der ønsker at gøre en forskel i verden. Dette lykkes imidlertid ikke efter den konventionelle læringsmetode.
Hvis du selv har børn, vil du se, når du kommer ind på skolen, at konventionelle metoder ødelægger meget af din kreativitet og glæde ved at lære.
Det er forbløffende, at en ung italiensk læge anerkendte for 100 år siden, hvad der næppe kunne være mere aktuelt.

"Skole er den eksil, hvor den voksne holder barnet, indtil det er i stand til at leve i voksenverdenen uden at forstyrre"- Maria Montessori

Roblox – spiller guide nrw

Roblox Game beskrivelse: En historie er der Roblox ikke. Målet med spillet er at skabe virtuelle verdener, der præsenteres i stil med LEGO eller…
Hvorfor frivilligt arbejde på børnehjem er crap – 2-vejs hjemmeside!

Hvorfor frivilligt arbejde på børnehjem er crap Frivilligt arbejde i udlandet er blevet noget i de senere år, hvilket er, hvad mange mennesker har brug…
Glomerulonephritis i oversigt

Glomerulære sygdomme: Glomerulonephritis Billede: Mikrofotografi af nyrebiopsi, der viser fremtrædende fibrocellulær halvmånedannelse og moderat…
Fnat: hvad er den bedste måde at hjælpe mod den irriterende mideepidemi

Fnat: Utilsigtet besøg af mider Fnat er forårsaget af mider, der sætter sig på menneskers hud. Miderne kan overføres fra person til person til enhver…