Korrekt kommunikation med børn – baby og familie

Nogle gange laver tots præcis det modsatte af hvad der forventes af dem lige nu. I fem situationer viser vi, hvordan kommunikation med børn fungerer bedre

At tale med børn på øjenhøjde er et vigtigt punkt for vellykket kommunikation

1. Situation – undgå negation

Børnepoolen er i haven og er i øjeblikket fuld af vand. Barnet tager slangen og sprøjter vildt omkring den.

Mor ringer:
Aah! Sprøjt ikke med vandet!

Dette gør, hvad barnet gør (2):
Det sprøjter med vandet.

Det siger Sabine Schäfer, Uddannelsesrådgiver hos Caritas i Berlin og taler kl "KESS-uddanne"-kurser:
"Voksne formulerer ofte negativ opførsel som negativ. De bruger ordene ‘nej’ og ‘ikke’ og forventer passende adfærd hos barnet. Imidlertid sker det modsatte normalt.

Årsagen: i barnets hjerne opstår et handlingsforløb fra det, der er blevet sagt. Barnet udvikler først et billede af vandstænk. Så skal hjernen udvikle det modsatte af billedet – ikke for at sprøjte med vandet. En kompleks proces, der tager lidt længere tid hos små børn. I den tid tog de deres første billede – og mor er i blødgør."

bedre:
"Angiv, hvad barnet skal gøre", rådgiver Schäfer. I vores eksempel ville dette være sætninger som: "Fyld paddelpoolen!" eller "Vand plænen!"

2. Situation – give specifikke instruktioner

Kaos i børnenes værelse. Det er tid til at holde tingene ryddige.

Far siger:
Rens nu dit værelse!

Dette gør, hvad barnet gør (4):
Bliv ved med at spille. Eller det skubber bare et par ting til siden.

Det siger Sabine Schäfer:
"Meddelelsen er for vag, barnet ved ikke nøjagtigt, hvad de skal gøre. Dette misforstås ofte af forældre, fordi barnet trods alt rydder ud. Det har med færdigheder at gøre. Børn kan rydde meget tidligt. Omvendt mangler færdigheder ofte stadig. De små har brug for hjælp."

bedre:
Oversæt oprydningsprojektet til små handlinger – for eksempel: "Plaststenene kommer i den blå kasse, du lægger bøgerne på denne hylde."

3. Situation – opdater situationen

Familien ønsker at besøge bedsteforældrene. Alle er klar, lad os gå. Derefter opstår det for barnet, at bamsen skal gå.

Mor siger:
Hent din bamse!

Dette er, hvad barnet gør (3):
Kør – og kommer ikke tilbage.

Det siger Sabine Schäfer:
"Barnet ser frem til sine bedsteforældre og begynder straks at hente bamsen. Men når de ankommer til børnenes værelse, er billedet af bedstemor og bedstefar pludselig overlagt af andet legetøj: dukken Anna ligger helt nøgen i sin seng. Det skal først dækkes. Evnen til at være empatisk med andre – det vil sige med de forældre, der venter – udvikler sig først i en alder af tre og et halvt."

bedre:
Husk barnet på turen til bedstemor og bedstefar, og spørg, om de fandt bamsen. Så det aktuelle billede opdateres igen, og barnet husker, hvad han faktisk ville have.

4. Situation – oversæt tid

Familien sidder sammen til morgenmad lørdag formiddag og tænker over, hvad de skal gøre på søndag.

Far siger:
På søndag tager vi udendørs pool.

Dette er, hvad barnet gør (3):
Er glad, løber ind i gangen og tager sine sandaler på.

Det siger Sabine Schäfer:
"Børn udvikler kun en grov følelse af tid mellem tre og seks år. Jo yngre de er, jo stærkere lever de i øjeblikket. Derfor hører barnet kun den udendørs pool og forventer at starte med det samme. Begrænsningen ” på søndag ” kan ikke klassificere den og reagerer følgelig skuffet, hvis den ikke starter straks."

bedre:
Forældre kan let oversætte tidsperioden, for eksempel ved at sige: "Du skal sove igen, så går vi til den udendørs pool", anbefaler eksperten. Lysoptællingssystemer, såsom klistermærker til kalenderen, er velegnede til projekter, der ligger længere i fremtiden. På denne måde får børn følelsen af ​​at være aktivt involveret i handlingen og være i stand til at kontrollere situationen.

5. Situation – tilbyde begrænsede valg

Efter middagen kan barnet stadig lege. Så er det tid til at gå i seng.

Mor siger:
Skat, vi skal pusse tænderne, ja?

Dette er, hvad barnet gør (3):
Ryster på hovedet og fortsætter med at lege.

Det siger Sabine Schäfer:
"Spørgsmål tillader altid et valg. Det er meget usandsynligt, at et barn vil afslutte deres tandbørstespil."

bedre:
Giv barnet et begrænset valg, hvis mål stadig er at børste tænderne. eksempel: "Du kan nu spille i fem minutter (indstil uret med et signal), og så børster jeg dine tænder."

end alternativ tilbyder dig: "Nu børster jeg dine tænder, og efter det kan du spille i fem minutter (indstil uret med et signal)." "Forældre bør tage dette tilbud allebrug sparsomt. Brug af for meget valg for ofte overvælder børn", forklarer uddannelsesrådgiveren.

Relaterede emner

Like this post? Please share to your friends:
Christina Cherry
Leave a Reply

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: