Familie – co-forår

Sylvia Meise

Freelance journalist, Frankfurt

familie&Co fjeder / 18: luft – "De 4 elementer", Del 2

Blæse blot dine kinder ud og gå! Den fem år gamle Leann blæser meget fast gennem en tragt, mens han holder en hånd foran sig. Hendes øjne er sfæriske af anstrengelse, og hun er klar over: ”Det var min vind!” At få elementet i luftbevægelse er nøjagtigt det rigtige forskningsprogram for børn: motion, forbløffelse og at prøve nye ting veksler. Ikke mindst på grund af dette tager dagplejehold med deres børnehavegrupper regelmæssigt emnet op.

Leanns dagpleje i Frankfurt er et eksempel på dette. Hver fredag ​​er to specialister ansvarlige for videnskabsuddannelse. I dag forberedte de fire borde som luftundervisningsstationer og udstyrede dem med forskellige materialer. Inklusive fjer, kugler, papruller eller ventilatorer – også drikke sugerør, plastsprøjter og endda en kuglepumpe.

Pædagogen er altid inden for rækkevidde, men de vil have, at børnene skal lære materialerne at kende i fred og uafhængigt. Og det er præcis, hvad der sker. Marie blæser gennem et drikstrå og lader en fjer flyve. Armin står foran en papkasse og forklarer: ”Dette er en vindmaskine.” Der er et hul på fronten, foran hvilket han placerer en bordtennisbold. Så rammer han højre og venstre med hænderne på siderne: Paff! Bolden springer lidt. Sjovt! Alle andre vil også gøre det.

En vellykket start – hele gruppen af ​​børn er helt fascineret. Dette er ikke kun på grund af de store kampagner, men også fordi specialisterne reagerede på børnenes spørgsmål med denne forskningsdag. Efter en voldsom storm var de fastlåst om dette emne. Naturvidenskabsteamet tog derefter to spørgsmål op: ”Hvad bevæger luften?” Eller ”Hvordan kan vi skabe vind?”

Et andet eksempel kommer fra barnehjemmet Warnowkrümel i Mecklenburg-Vorpommern. Dette tilskynder også børnene til aktivt at komme til bunden af ​​deres spørgsmål. For tre år siden ønskede en gruppe børn at vide, hvorfor deres hjemmelavede fly flyver i forskellige hastigheder. For at de kunne udføre deres forskning i fred, behandlede hele dagplejecentret emnet luft og flyvning i 15 dage.

Børnene lavede flyvemaskiner af forskellige materialer og fandt, at luft "kan bremse eller fremskynde bevægelse af genstande". De brugte også vandstrå til at sprænge vand over deres tegnepapir og brugte luften som en børste. De lavede først deres fly, malede dem derefter og fik dem til at flyve. Konkret betyder det, at de måtte klatre op ad trappen og køre ned igen og igen. Efter dette manglede de bestemt luft.

Når alt kommer til alt var alle så begejstrede, at de voksne beskrev projektet og sendte det til personalet i de små forskeres hus. De fandt det praktiske tip så godt, at de offentliggjorde det på deres hjemmeside. Der kan du nu læse, at børnene især kunne lide dengang, som dig kunne kombinere hendes luftforskning med kreativitet og bevægelse. Derudover er der mange andre forskningstips til kopiering på webstedet.

Disse inkluderer den populære "flaske tornado". Her fyldes en flaske til en tredjedel med vand eller lignende, og skrues lufttæt med en adapter til en anden, "tom" flaske. Hold nu fast ved bunden, mens toppen drejes hurtigt og i en cirkel. Luft og vand bevæger sig: En tornado oprettes – og vandet er i midten.

Og selvfølgelig gummibjørnens ubåd. Til dette fastgøres vandmændene i et glas, der derefter vendes og dyppes i vandet som en klokke – og så? Den store overraskelse er selvfølgelig, at bjørnene ikke bliver våde. Det er også sjovt at popboble indpakning. Eller for at lave en vindklokkeslæt af træ og perler sammen og lytte til lydene. Hvem kender stadig smukke lydspil med luft? Hvem kan fløjte? Knirk et græsstrå eller en ballon? At synge er kun muligt med luft.

Alle handlinger, som børn kan genkende, at luft er ikke noget. At en flaske eller et glas ikke er tom, når der ikke er mere væske i den, men er fuld – med luft. En simpel kendsgerning, som sandsynligvis ikke alle voksne er opmærksomme på.

Nogle mødre eller far vil stadig undre sig over, om en sådan indsats virkelig giver mening for børnehaver. Svaret: Medmindre børnene bliver tvunget til at gøre ting, de ikke er interesseret i, ja! Så drager de endda en masse fordel. Børn har deres egne ideer om, hvordan verden fungerer. Nogle af det er overraskende sandt, andre ikke. Dette er ikke fordi de synes forkert, men fordi de drager aldersmæssige konklusioner.

Wind ud af kassen!

Omkring tre år gamle børn synes stadig, at luft ikke er noget. Gennem eksperimenter som dem, der er nævnt ovenfor, oplever de nu, at det er anderledes. Jo ældre de bliver, jo mere kommer deres ideer nærmere det, der er sandt. Jo flere oplevelser de har, jo stærkere. Derfor er det vigtigt, at du får så mange forslag som muligt. Også om ting, du ikke har nogen spørgsmål om, fordi du ikke kender dem endnu.

Det er præcis, hvad børnehaverhold, der arrangerer sådanne forskningsdage, tilbyder. For eksempel ville han sandsynligvis ikke have tænkt på den geniale skoboksvindmaskine, der bare fascinerer Armin. Det ser måske ubetydeligt ud, men det antænder små vindstød i børnenes sind: Hvorfor kommer vinden derude? Er der intet derinde? Eller er det? PAFF! Nu er det fem år gamle Ghizlans tur og bemærker: Hvis bolden ikke er nøjagtigt foran hullet, sker der ikke noget. Hun udfører dette eksperiment igen og igen og holder nogle gange hånden foran hullet, mens andre gør det. Sådan lærer hun, at der skal være luft i kassen.

Virkelig gode spørgsmål

Så at børn derefter også for at forstå, hvad de laver, har de brug for opmærksom læringsstøtte – og det er stort set at stille gode spørgsmål. For Dr. Stephan Gühmann fra Little Researchers ‘Foundation et væsentligt aspekt for at iværksætte læringsprocesser: ”Vi bør ikke kun bede om deres viden, men om eksperimentering Opdag og undersøge os selv: ‘Hvad gjorde du, eller hvad sker der, når du vender flasken?’ Efter eksperimentet handler det om fundene: hvad minder dette dig om? Hvad var nyt for dig Du kan også spørge: Hvad har du lært? eller hvad vil du finde ud af nu? "

Hvordan kan du fortælle, at de har lært noget? Dr. Gühmann, der leder uddannelsen for specialister inden for dagpleje og grundskole ved stiftelsen, svarer: ”Hvis de anvender det, de har lært i hverdagen. Eller hvis de kan forklare, hvad de gjorde. ”Han bruger et eksempel til at beskrive, hvordan dette kan lyde:” En gang en dreng viste mig sin portefølje og fortalte mig om eksperimentet med det nedadvendte vandglas – lægger du en ølmåtte på den Et glas vand, og så vender du det om. Drengen viste mig billederne og sagde: ‘Se ma, jeg var lille, da jeg var der, jeg troede, vandet sugede ølmåtteren op. Og nu ved jeg, at luften presser mod den udefra. ""

Du kan også opleve dette udenfor. Hvis du løber gennem haven med en avis foran maven, kan du føle luften presse den tæt mod din krop. Landart-kunstnere som Andy Goldsworthy har de smukkeste udendørs ideer med luft. Han kaster hænder fulde af sne, rød jord eller gule kronblade i luften – og ser derefter vinden fordele den farverige last.

Sådanne handlinger bør altid tilbydes, fordi børnehaver lærer bedst, når de kan gøre noget selv – med alle deres sanser. Frankfurt-børnene havde derfor altid mulighed for at trække vejret tæt at føle. For eksempel når hun hvirvlede rundt om deres ører i svingekluden – eller med deres selvfremstillede pinhjul, som de løb for at konkurrere med dem derude. Det glemmer du ikke.

Relaterede emner

Like this post? Please share to your friends:
Christina Cherry
Leave a Reply

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: