Kloster, katedral og collegiatskoler
For middelalderens klostre blev det anset for ønskeligt at have ikke kun et bibliotek og et skriveværksted, men også en skole, der uddannede klosterets afkom, men også var tilgængelig for lagfolk. Efter at have tilegnet sig grundlæggende viden om ABC, skrivning, kirkesang, kirkelige beretninger og salme, begyndte de avancerede studerende at studere "Septem Artes liberales", af de syv liberale kunstarter på læseplanen: grammatik, retorik, dialektik, matematik, aritmetik, geometri, musik og astronomi. Der blev oprettet sammenlignelige skoler ved biskopssæder.
Ritter Uddannelse
I modsætning til kloster-novisen, gik egnen, der blev betroet ridderen til træning, gennem en ikke-skrevet skole. Han måtte gå til "Septem prøver", prøv de syv færdigheder: svømning, ridning, dart, hegn, jagt, spiller skak og vers. Håndteringen af musik, poesi og fremmedsprog blev dyrket ved ridderlige domstole af de aristokratiske damer og bragte dem sandsynligvis til børnene.
Byskoler
Med udviklingen af byerne fra 1200 og frem blev skoler oprettet under magistratssuverænitet "Magister", "rektor" eller "skolemester" en, der gav lektioner med sine lærlinger. Undervisningssproget var oprindeligt latin; Læreplanen svarede til katedralskolerne. Under opfordring fra forældre blev undervisningen i stigende grad undervist på tysk. Der var en i byer med jødiske samfund "jødisk skole", der delte skæbnen for deres samfund.
vinkel skoler
Skriftlig ledelse i den blomstrende handel siden det 13. århundrede krævede enkle skriftlige og aritmetiske færdigheder for håndværkere. Mænd, der kunne skrive og regne, tilbød klasser mod betaling i deres lejlighed med tilladelse fra magistraten. Børn såvel som voksne kunne være studerende på sådanne skoler. At gå i skole tog så lang tid, før du kunne lære, hvad du ville lære. Undervisningssproget var tysk.
Rejsende lærde
Der var i middelalderen "rejse lærde". Dette var skolebørn, der stræbte efter videregående uddannelse, ikke fandt en passende mulighed på deres bopæl og derfor flyttede fra skole til skole over hele halvdelen af Europa alene eller i grupper. De måtte gå i skole på deres respektive bopæl. Deres støtte gennem donationer blev set af folket som "godt arbejde" på; tigging og hjælp bidrog også til lærernes levebrød.
Sexton skoler
Efter reformeringen spredte den oprindeligt sig i protestantiske sogn i det 16. århundrede "tysk" Landskoler. Du skal formidle den viden, der er nødvendig for at læse Bibelen. Enhver, der var ufarlig og havde den rette viden, kunne vælges som lærer. Præsten førte skoletilsynet. Ofte var det tidligere soldater eller kunsthåndværkere, der gjorde tjeneste og forsøgte at lære landsbybørnene at stave, læse, katekisme og salmer i deres stue eller fra hus til hus. Normalt blev der ikke foretaget beregninger.
latinske skoler
Mens der højst kun var grundskoleuddannelse på landet, har urbane latinskoler tilbudt den nødvendige uddannelse til kirke og offentlige kontorer siden midten af 1500-tallet. Skoleforskrifterne regulerede skolelivet med disciplin og strenghed. Lærerne var ofte teologer, som ventede på præsteskab eller følte, at de blev kaldt til at undervise. Der blev læst latin, græske og hebraiske tekster, der forklarede historie og litteratur på samme tid. Virkeligheder og matematik spillede ofte en underordnet rolle.
Landsskolelæreren, litografi omkring 1835
Landdagsskole
Alle forordninger for suveræne for trods, Allerede i det 18. århundrede for at indføre obligatorisk skolegang nås alle børn kun af skolen i løbet af det 19. århundrede. Anderledes end det by I landet dominerede den overvejende en-klasse landsskole billedet, hvor en lærer underviste op til 100 studerende i forskellige aldre. Sammenlignet med den kommunale folkeskole var emnerne læsning, skrivning, religion, Sing og aritmetisk begrænset. Først fra 1872 blev timebordet moderniseret, religion begrænset og realiteterne (naturvidenskab, geografi, patriotisk historie) udvidet.
syning skoler
til "At skabe generel velstand og forretningsgyldighed" I 1700-tallet udstedte myndighederne mange steder ordrer om at oprette skoler, der – efter normal skole – skulle formidle praktisk viden. Læreren gav lektionen eller en anden ærlig, passende personlighed. Landsbypigerne blev troet "fra gaden".
Kommunal grundskole
Med folkeskolen "i Tyskland er det almindeligt at udpege de skoler, der er designet til at:. at undervise den store masse børn i skolealderen og gøre dem uundværlige. instruere respekteret elementær viden og færdigheder." (Citat, 1875) Disse skoler havde normalt tre eller flere klasser i byerne og var til dels godt udstyrede. De var en speciel form i de industrielle centre, der opstod i det 19. århundrede "dårlige skoler", der ikke debiterede skolepenge fra fattige forældre.
borger skoler
Hverken de gamle latinskoler eller humanistiske gymnasier eller de lavere tyske skoler var tilstrækkelige til, at de almindelige mennesker kunne møde det håbefulde borgerskab i det tidlige 1800-tallet. Selvtillidsfulde byembedsmænd, advokater og forretningsfolk kampagne for borgerskoler, hvor deres børn – for det meste drenge – fik praktisk undervisning af lærere med pædagogiske krav ved hjælp af udvalgte undervisningshjælpemidler. Under borgerskoler til "gymnasier", forløbere på dagens ungdomsskoler forventes at gå "Højere civile skoler" i "Realgymnasiums " og "Gymnasierne" på.
gymnasier
Reelle skoler eksisterede allerede i det 18. århundrede, men først i slutningen af det 19. århundrede tog de såkaldte mellemskoler, som forløbere på nutidens gymnasier og erhvervsskoler, hensyn til behovene i det kommercielle liv såsom nyere fremmedsprog eller kommerciel aritmetik. Dette og det faktum, at det i lang tid kun er gymnasieeksamen efter tertia "Sæsonfisk" (= Reduktion af den militære tid til et år), de fleste forældre havde gymnasiet foretrækker for deres sønner. Indtil det 20. århundrede blev døtrerne snarere sendt til gymnasiet. Den ensartede betegnelse har været i brug i skoler af denne type siden 1959 "Realschule".
Korporlig afstraffelse var forbudt som en juridisk straf i skolerne indtil omkring 1960. Selv i det 19. århundrede blev det sagt: "Ruthe er mest velegnet til selskabsstraf."
Litografi omkring 1835
gymnasium
I efterfølgeren til de latinske skoler, men især på grund af standardiseringen af gymnasiets eksamensbevis i 1812, udkrystalliseredes gymnasiet gradvist som "den" Uddannelsesinstitution for alle karrierer i højere embedsmænd og de liberale erhverv. Træningens vigtigste søjler var de klassiske sprog, fokus var på gammel kultur. Derudover udviklede de videregående skoler sig i det 19. århundrede, der var mere orienteret mod moderne sprog og naturvidenskab, men kun fik lov til at begynde at studere på universiteter i 1900.
privatundervisning
Børn fra et bedre hjem var glade for at blive undervist af en tutor, en borgmester eller en guvernør; indtil 1920 var disse børn fritaget for obligatorisk skolegang. På trods af krævende krav med ringe lønninger blev mange universitetsuddannede tvunget til at tjene som private vejledere i det 19. århundrede. For uddannede, ugifte kvinder var det at arbejde som underviser eller guvernør en af de få måder at tjene til livets ophold. En samfundsuddannelse for "højere døtre" fandt sted i de mange pensionater og institutter.
Omfattende skoler
På grund af det enorme behov for kvalificerede arbejdstagere og kravet om mere lige muligheder i uddannelsessystemet blev der oprettet integrerede omfattende skoler i 1969. I dem undervises alle elever, der ellers skulle gå på gymnasier, ungdomsskoler eller gymnasier sammen indtil klasse 10. Du prøver at gøre retfærdighed over for de forskellige talenter ved at tilbyde en bred vifte af muligheder. Ud over specialkurser er der tværfaglige projektundervisninger. I de såkaldte teamgruppetimer arbejder flere lærere sammen i et team.
Relaterede emner
-
ADHD og skole – støtte, læring, lærersamtaler
ADHD, muligvis kombineret med indlæringsvanskeligheder og udviklingsforsinkelser, fører hurtigt til frustration, frygt for fiasko og irriterende…
-
Den perfekte skole – det er, hvad forældre, børn og lærere siger
Forbundsstaterne argumenterer gentagne gange om, hvordan den perfekte skole skal se ud. Men de rigtige eksperter høres sjældent. vi…
-
Støtte til skolen – les mirakler de yahve – i sanguera, togo
Støtte til skolen Les Miracles de Yahve i Sanguera, Togo Awako e.V. – Skole i Togo Awako e.V. er en registreret, non-profit organisation,…
-
Hvor godt er børn forberedt på deres fremtid i dag? Er alt godt i dag? Hvordan løser børn problemer i skolen i dag, hvordan har de det?…