Børn varierer deres adfærd afhængigt af placeringen
Flere piger i en bunke – dette er ekstremt interessant. Forældre kan høre, når piger spiller ”familie” sammen. Og så hører mor pludselig sig selv! Hun taler i et barns stemme, men alt andet er bare rigtigt: det lyder lidt gammeldags, lidt for irriteret, men meget, meget godt imiteret.
Pigerne har netop opdaget det indendørs-udendørs eller så-og-så-det-spil, og de spiller det utroligt perfekt: I familien opfører vi os meget specifikt, med veninder anderledes, igen anderledes i skolen eller med den strenge svømmeinstruktør. Børn ved det meget tidligere, end vi tror. De er sociale kamæleoner, og på grund af deres enorme indlæringsevne kan de variere siderne af deres personlighed, som de vil vise på alle slags steder. Det er forbløffende, at børn gennemskuer dette selv i en alder af ni eller ti år, som her i rollespillet (“Hvis mor ser sådan ud” – meget passende ansigt – “så må jeg foregive”).
Børn forstår nøjagtigt: Der er passende opskrifter på, hvordan man giver sig selv hjemme og andre steder. Og børnene varierer dem virtuøst.
En dreng med tre mindre søskende, den yngste ikke engang et år gammel, kan være en opmærksomt gripende veteran og storebror cool. Han ved, hvordan man skjuler sine mere civiliserede, muligvis billedskadelige talenter. Men han har det. Hvis barnet høfligt takker en mærkelig, ikke så kendt person eller er høflig, kan forældrene blive overrasket. Fordi du ikke ved det fra drengen derhjemme.
Børn udvikler forskellige former for adfærd afhængigt af situationen
Det er normalt, forklarer Dr. Axel Schmidt, socialvidenskabelig vid Universitetet i Basel. ”Du kan observere dette i alle skoleklasser og endda i børnehaven. Børnehagelæreren gør ting, der ligner moderen, men er rollebundet: Situationen er anderledes. Og så udvikler sig andre former for adfærd: Du kan kræve følelsesmæssig opmuntring fra børnehagelæreren såvel som moderen, og barnet fornemmer også, at dette ikke er passende i gruppen, da andre børn er involveret. ”Igen fungerer social rollespil anderledes, hvor Børn og unge er blandt sig selv – først og fremmest er der øjenhøjde. Og dette skaber sit eget sprog, nye ritualer udvikler sig, og alt fungerer helt anderledes end på de områder i livet, hvor voksne hører hjemme. Der er konkurrence, ikke kun inden for sport og spil – og ofte også store overraskelser. Børn, der stadig er hjemme og plejer deres drømme, bliver pludselig stjerner. Ingen kaster bolden så sikkert, ingen taler til læreren så fornuftigt, ingen rammer lyden mere præcist. Og ofte til din egen overraskelse. Særlige talenter vokser i grupper, og det er ofte det eneste miljø, der opdager dem: Ingen rigtig hip-hop-stjerne har øvd på at rappe med mor. Måske en fløjte og et digt her og der. Men det ville han aldrig indrømme. Hvad han kan gøre hører udenfor.
At blive vant til er en udfordring for børn
At blive vant til er en udfordring for børn
Ud over den daglige adfærd andetsteds, som er nødvendig og passende, er der også overgangens forskellige adfærd. Enhver akklimatisering af en ny situation er en reel præstation, der kræver indsats og social intelligens fra børn og kræver, at vi styrker vores ryg. Selv hvis det først er vanskeligt: Det at lære andre mennesker, andre skikke at kende, er andre grupper værdifulde. Og at udvikle antenner til, hvordan andre krydser og hvordan man bedst nærmer sig dem, betaler sig for livet. Hvor det hele går af sted uden begrænsning, viser det, at børnene synes mærkelige verdener er spændende. At spise i en fin restaurant er en handling – vi spiller i dag retligt bord, og de unge prinsesser og fyrster får lov til at nasalt fransk og udforske fordelene ved servering af gafler. Det fungerer … Det meste. Helga Kotthoff, professor i sprogvidenskab ved Freiburg University of Education, fremhæver især børns opdagelsesfærdigheder – udstyret med en automatisk søgefunktion, de fornemmer gradvist de fineste nuancer i social interaktion, gradueringerne af magt og nærhed, uanset hvor venskab lokker, og hvor der er plads. Som forældre kunne vi opleve dette praktisk set fra vuggen med dem.
Sprog og følelser er tæt forbundet
At lære at tale fungerer kun som en social proces, vi ved nu – det er derfor, alle instinkter til den sociale kontekst og hvordan man bevæger sig i den altid er involveret. Selv de mindste læser følelsesmæssige vibrationer fra social kontakt. For eksempel besøgte jeg en ven fra universitetet, og vi blev irriteret af en ex-medstuderende og fik virkelig problemer. Indtil vi bemærkede, at hendes fem måneder gamle søn også var helt ophidset – hans reaktion på den ophidsede tone i vores samtale. Imidlertid registrerer og sorterer kun et par ældre børn ordlyden og betydningen af det, de hører. Og snart derefter begynder børn at fange
at udvikle deres eget sprog sammen. Dette er til gengæld noget, der undertiden puslespil os voksne. Noget som dette: Drengen kan lave grammatik! Hvorfor er hun pludselig væk, når han taler med sine venner? Bare stamming og reduktion af tale !? Man bliver nødt til at gribe ind og fortælle drengene, at de skulle bruge underordnede klausuler, holde sig til høflighed og differentiere “som” og “hvordan”! Eller? Nej, det skulle vi ikke gøre, siger Helga Kotthoff – på den ene side ville det være en unødvendig indblanding, på den anden side ville det være lige så vellykket som at fortælle jægere, hvor underligt det er at kalde en harehale “blomst”.
I en “peer group” gælder separate regler
I en “peer group” er der separate regler
Jo større børnene bliver, jo tydeligere bemærker vi voksne forskellen mellem vores egne verdener og vores – der er separate love i en sådan pakke unger, “peer group”. Det er i fokus for Axel Schmidts forskning. Han arbejdede i et ungdomscenter i tolv år, grupper og kliques blev emnet for hans doktorafhandling. ”Selvfølgelig bemærker enhver udenforstående, at tingene er meget forskellige der – måske er det farligt?
Men børn skal lære at hævde sig i en sådan gruppe. Som regel kan forældre ikke sige: “Du vil ikke gå der mere” – du kan tale om, hvad der er der udendørs sker, gør stærk, leg gennem situationer. Men hvad du for eksempel ikke kan gøre med en sådan gruppe, er at gå ind og sige: ”Hej, der er en outsider! Skift det. ”Han er allerede mere en outsider!
Forældre kender børns adfærd bedst
Vores børn har mange ansigter. Og ingen ved mere om det end vi gør og kan vurdere det bedre. Dette hjælper også, hvis der opstår misforståelser. Især når de hurtigt kan opløses i sjov. For eksempel havde tre år gamle Lucy besluttet, at det ville være bedst at gå i total fordybelse i din nye musikskole, se på et punkt i luften og lytte. Det vidste du ikke – ingen. Overalt ellers var reglen: Lucy sabrer som et vandfald og gør intet uden at kommentere det – men i musikskolen: total indre.
Hendes mor Ute blev overrasket, personalet spekulerede bekymret: Er den lille pige svær at høre? Uanmeldt døve og stumme? Lider hun af mutisme? Autisme? Pædagog Elif, og kun hun, havde en anden teori: alt sammen bare et eksperiment, et spil, søgen efter en sikker bro til den nye verden. Så Elif sendte alle andre til side, greb Lucy, tog hende til et hjørne, blinkede til hende og hviskede: ”Sæt dine sko på.” Crack. Knust is. Lucy tog skoene og startede på et ekstravagant foredrag. Hun havde gemt nok til at blive fortalt ….
Børn skal lære fleksibilitet
Børn skal lære fleksibilitet
Fordi det, vi skal lære for livet, først og fremmest er tilpasningsevne, fleksibilitet – “kontekstfølsomhed”, som eksperter siger. “Hvis du har det, kan du holde et foredrag på poleret sprog – men lige så godt narre rundt og udtrykke dig utroligt reduceret, for eksempel med din allerbedste ven,” siger Kotthoff. Så der er ingen grund til, at vi er dejlige og høflige derhjemme. Og vi kan også forklare meget præcist, hvordan man skal opføre sig med tante Frieda eller i kirken. Og selvfølgelig er det rigtigt, at forskellige verdener derude også kræver forskellige roller og regler – både fra os og fra vores børn. Så hvis læreren reagerer irriteret, fordi han afbrydes hvert femte sekund, betyder det ikke, at morgendagen bliver vores stor, traditionel middagspalaver afskaffes for evigt. Men kun at vores elskede snak hører nøjagtigt derhjemme og ikke i klassen. Lad os gøre det til noget specielt: Vi har det store privilegium at være i stand til at forstå fire mennesker på samme tid, vi kender hinanden så godt. Ingen kan gøre det med 28 børn. Alle kan forstå det, selv en første klassetrin.
Relaterede emner
-
Når social opførsel forstyrres
Social opførsel ©: Luis Louro – Fotolia Børn og unge lider i stigende grad af en social adfærd. Du opfører dig…
-
Børnekreds er ikke ualmindeligt blandt børn. Hvordan børn lærer at løse konflikter, og hvad du kan gøre som forælder i et argument. forældre…
-
Følelsesmæssig udvikling af små børn
Småbørnene i din dagpleje viser meget naturlige følelser, afhængigt af deres alder kan det være svært at navngive dem på en målrettet måde. En vigtig…
-
Styrke selvtillid hos børn – øvelser og tip
Mange børn lærer også i løbet af ferien – dette vises af en scoyo-undersøgelse. Men forældre finder det endnu vigtigere, at børn tager deres fritid…
“>