Børns rettigheder, børnefattigdom og vigtigheden af ​​tidlig uddannelse, tidlig uddannelse online

børns rettigheder

Den tyske barneliga fejrede sit 40-års jubilæum med en tværfaglig årlig konference i Berlin Representantenes Hus. Ud over børns rettigheder var fokus også på børns udvikling fra et neurobiologisk perspektiv og en etik af uddannelsesmæssige relationer i heterogene grupper.

Den tyske barneliga fejrede sit 40-års jubilæum med en tværfaglig årlig konference i Berlin Representantenes Hus. Ud over børnenes rettigheder var der også barndom Fokus på udvikling fra et neurobiologisk synspunkt og en etik for uddannelsesmæssige relationer i heterogene grupper.

Ligaens præsident, Dr. Sabine Walper, en første foreløbig vurdering af, hvad der er opnået, og de udfordringer, der ligger foran os. Grundlæggende er ligaen børns rettigheder i alle situationer og især i første leveår begået. Baseret på børnenes rettighedsmetode ville børn blive set som uafhængige subjekter og som bærere af deres egne rettigheder. Princippet om universalitet og udelelighed finder anvendelse. I denne forstand er alle børn lige, og ingen bør diskrimineres. Som hovedfokus for sit fremtidige arbejde listede hun tre emner:

• Lige muligheder og retfærdighed
• KITA Kvalitet Act
• Børns rettigheder i grundloven

Børnefattigdom er "en skam"

I en hilsen understregede den føderale minister for familieanliggender Katarina Barley også behovet for en kvalitetsudviklingslov og "aftalen mellem de føderale og statslige regeringer om fælles standarder". Som en central udfordring fremhævede hun problemet med børnefattigdom, som i øjeblikket rammer eller truer 19 procent af alle børn. ”Det er en skam,” sagde hun og henviste til den tilknyttede begrænsede deltagelse og dermed uddannelsesmuligheder for disse børn. Ligesom den tyske liga for barnet talte Katarina Barley også for at indbefatte børns rettigheder i grundloven, som børnenes interesser f.eks. i trafikplanlægning eller med hensyn til familiesammenføring af flygtningebørn og unge, der i øjeblikket er suspenderet. I princippet roste hun FN’s konvention om barnets rettigheder, der blev vedtaget i 1989, og den føderale lov om ikke-voldelig uddannelse vedtaget i 2000 som "milepæle", der ville have resulteret i "en grundlæggende ændring af holdninger til børn".

Udvikling af børns rettigheder

Udviklingen af ​​børns rettigheder tog efterfølgende også Dr. Lore Maria Peschel-Gutzeit i øjet, der arbejdede som advokat, dommer og senator samt veteran fra den tyske liga i en levetid. På tidspunktet for grundlæggelsen af ​​den tyske liga havde forældrene stadig "al magten" over deres børn, og de måtte tukte dem i overensstemmelse hermed ofte. Det var først i 1980, at børn blev forankret i loven som bærere af deres egne rettigheder, og "forældremyndighed" blev omdannet til "forældremyndighed". Hun så også det absolutte forbud mod vold mod børn i 2000 som en vigtig milepæl i kampen for børns rettigheder. Som et centralt aktuelt mål i den tyske liga understregede den også inddragelsen af ​​børns rettigheder i grundloven, "fordi staten som helhed er mere ansvarlig for at forme børns og deres familiers levevilkår." den demografiske udvikling, som børnenes bekymringer truer med at falde, realiseringen af ​​en "stemmeret for børn fra fødslen". I en anden forelæsning sagde advokaten Dr. I modsætning til den almindelige juridiske mening og med en forbløffende argumenterende magt viser Axel Adrian, hvorfor retten til at stemme for børn kunne eller bør gennemføres uden store forhindringer.

Øget social spredning og vigtighed af uddannelse

Den tætte forbindelse mellem uddannelse eller ikke-uddannelse og en "stigende social spredning" førte professor Dr. Jutta Allmendiger, præsident for Berlin Science Center for Social Research, eftertrykkeligt foran konferencepublikummet. For at gøre dette kiggede hun på fem centrale “dimensioner af ulighed”:

• Forventet levetid / helbred
• Indkomst og formue
• Familie / sociale miljø
• Færdigheder til at skabe et godt liv
• Deltagelse / deltagelse

Som Jutta Allmendiger forklarede, er de store forskelle i de individuelle dimensioner tæt knyttet til uddannelsesniveauet. Veluddannede mennesker lever meget længere, har betydeligt højere indtægter og aktiver, en mere forskellige vennekreds og politisk deltagelse i valg er yderst afhængig af deres uddannelsesniveau. Derudover er der en øget tendens til, at veluddannede og velfortjenende mennesker i stigende grad samarbejder med hinanden og dermed fremmer social adskillelse. Med hensyn til kompetencerne til at skabe et godt liv korrelerede troen på selveffektivitet og muligheden for forandring også med videregående uddannelse, og på den anden side var der en tendens til at være "stiv af frygt".

Baseret på disse fund er en "forebyggende og tidlig børnesundervisningspolitik" med tilsvarende sammenlignelige og bindende kvalitetsstandarder nødvendig. Foruden individuel støtte til børnene opfordrede Allmendinger også til et tættere samarbejde med forældrene: "Vi er nødt til at hente forældre og vinde dem aktivt".

For en forebyggende uddannelsespolitik på det elementære område var ”mere og bedre betalt personale” også nødvendigt. Samlet set havde det tidlige uddannelsessystem brug for "flere penge", og Allmendinger så også økonomien som en pligt her. Med hensyn til diskussionen om G9 eller G8 henviste hun til de negative virkninger af de "hurtige faste" i de seneste år. Skoletiden skal forlænges, fordi skolen nu mere end nogensinde kræves for at "formidle sociale færdigheder og undervise i demokrati."

Tidlig kursusindstilling fra et neurobiologisk synspunkt

I hvilket omfang sætter den tidlige barndom virkelig kursen for fremtidig uddannelsesmæssig og professionel biografi? Dr. besvarede dette spørgsmål Nicole Strüber baseret på hjernens udvikling i de første leveår. Især fokuserede hun på funktionerne og udviklingen af ​​stress- og bindingssystemet samt det tilsvarende "stresshormon" -cortisol og "bindingshormonet" oxytocin. Mens for meget cortisol kan forårsage permanent stress og skade nerveceller, fremmer oxytocin tillid og empati, hæmmer stressystemet, fremmer social motivation og opfattelsen af ​​sociale stimuli.

En sikker, pålidelig binding er nu forbundet med frigivelsen af ​​oxytocin og fremmer udviklingen af ​​et velafbalanceret stressystem, god følelsesregulering og udviklingen af ​​forskellige (sociale) færdigheder og ressourcer – ikke mindst også senere forældreevner. En usikker binding er på den anden side forbundet med frigivelsen af ​​cortisol og tilsvarende dårligere stress og følelsesmæssige mestring samt reduceret ydelse. "Tidlig hjernekemi skaber den senere", opsummerede Nicole Strüwer og understregede vigtigheden af ​​de første måneder og år.

Ud over de tidlige barndomsoplevelser er tre andre faktorer afgørende for det faktiske udtryk for barnets personlighed: generne, de prenatale oplevelser og de epigenetiske egenskaber, som først for nylig er blevet undersøgt. Med hensyn til genetisk sammensætning er der for eksempel alvorlige forskelle i, i hvilket omfang miljø i den tidlige barndom og dermed for eksempel bindingsoplevelser har indflydelse på personligheden. På samme måde varierer produktion og distribution af cortisol og oxytocin såvel som deres modtagelse baseret på den genetiske sammensætning. Imidlertid er det ubestridt i dag, at tidligere stress kan føre til epigenetiske markeringer og dermed til nedlukning af visse gener. Dette viste sig endda at være arveligt, så forfædrenes stress eller traumeoplevelser kunne have en (negativ) effekt på efterkommernes stressrespons.

Ifølge Nicole Strüwer kunne der i grunden ikke fremsættes generelle udsagn om konsekvenserne af usikre tilknytningsoplevelser, da den respektive grundlæggende genetiske sammensætning er meget forskellig, og hvert barn reagerer forskelligt på det. De negative effekter af tidlige hjerneforbindelser og epigenetiske markeringer er heller ikke indstillet til at vare evigt, men kan korrigeres ved senere indgange. Disse er imidlertid meget komplekse.

For en "Etik for uddannelsesmæssige forhold"

"Hvilken bindende uddannelsesetos er nødvendig og mulig i betragtning af den stigende sociale pluralitet"? Dette spørgsmål var fokus fra prof. Dr. Annedore Prengel. Som en grundlæggende fælles for alle mennesker og især børnene understregede hun "ønsket om anerkendelse". Dette kræver "pålidelige, tilgængelige og værdsatte forhold".

Efter en stor undersøgelse af 12.000 vignetter fra den daglige børnepasning fandt forskeren imidlertid, at 25 procent af alle pædagogiske interaktioner er skadelige. For individuelle daginstitutioner stiger denne sats til op til 60 procent. ”Psykisk vold er den mest almindelige type vold hos børn,” sagde hun. For at skabe opmærksomhed om sådanne ondsindede interaktioner og forhindre dem i fremtiden, nye tilgange til teamwork i daginstitutioner som f.eks. vejledning og coaching. Målet er en professionel holdning, der på den ene side giver børnene pålidelig støtte og på den anden side plads til deres egne trin.

"Det er bydende nødvendigt at formulere bindende etiske principper for sådan professionel pædagogik," understregede Prengel. Målet er "anerkendelse af alle mennesker" på grundlag af universelle menneskerettigheder. "Reckahner Reflections on the Ethics of Pedagogical Relationships", udviklet i samarbejde med forskellige eksperter og institutioner, tilbyder en første tilgang her. De vigtigste elementer her er:

• Adresse og behandle børn med respekt; Behandl børn på en ikke-diskriminerende, respektløs, ydmygende eller voldelig måde
• Instruktioner til selvrespekt for børn og anerkendelse af andre

Fremtid for børns rettigheder

Ved afslutningen af ​​jubilæumskonferencen for den tyske liga for barnet var fokus igen på børns rettigheder. Dr. Dr. Lothar Krappmann, inklusive et tidligere medlem af FN’s Udvalg for Barnets Rettigheder, så en "dobbeltopgave" for fremtiden: På den ene side skulle de eksisterende børns rettigheder blive konsekvent realiseret, styrket og udvidet og forståelsen for dem uddybet. "På den anden side er vi selv nødt til i stigende grad at involvere børn i deres implementering og gøre dem medansvarlige". Uddannelse af menneskerettigheder hører til skolernes grundlæggende læseplan, og der skal oprettes en "infrastruktur til børns deltagelse og klage". Dette inkluderer også stemmeretten for børn. Fra et globalt perspektiv så Lothar Krappmann børns rettigheder truet på forskellige måder: gennem krig, fordrivelse, miljøkatastrofer, gennem fattigdom, udnyttelse, vold og mangel på uddannelse. Han kritiserede Europa for "at det først genererer flygtninge og derefter begrænser flygtningebørns rettigheder" – for eksempel ved at suspendere familiesammenføring.

Det faktum, at børns rettigheder stadig er langt fra at være fast forankret i folks sind på et tidligt tidspunkt, blev også vist af en afsluttende direktør for Jörg Maywald modererede paneldiskussion. Tre studerende fra kandidatuddannelsen i barndomsstudier og børns ret ved University of Potsdam deltog også i det, som unisont rapporterede, at de kun fandt ud af FN’s barnekonvention i deres studier. Med dette i tankerne er der stadig meget at gøre med hensyn til at offentliggøre og realisere børns rettigheder. Som en central håndtag i den videre diskussion, Dr. Thomas Fischbach, repræsentant for mange andre talere og talere på konferencen, igen "Uddannelsesfremme og deltagelse i uddannelse".

Billeder: Michael Winkler

Fra arkivet med Early Education Online, først offentliggjort: 17. oktober 2017

Relaterede emner

• 

  Børns rettigheder og pligter: hvad skal og hvad kan mit barn gøre

  Hvad staten mener, at børn ”Jeg er stadig nødt til…” og ”Må jeg stadig…” er ofte starten på lange diskussioner mellem forældre og børn. Vi afklarer dig generelt…

• 

  Investeringer mod børnefattigdom lønner sig, politik – samfund, dw

  Katharina Spieß er professor i familie- og uddannelsesøkonomi ved Free University of Berlin og ansvarlig for uddannelse ved det tyske institut for…

• 

  Sådan kan vi bekæmpe børnefattigdom

  Kriminalitet, arbejdsløshed, en drastisk sparepolitik og intet udsigt til en fremtid – uroen i Storbritanniens gader sluttede…

• 

  Børnernæring – mening – tip til sund ernæring, Tyskland

  Et sundt liv afhænger stort set af en sund kost. Enhver, der spiser for fedt, for sød eller blot for ubalanceret, tænder hurtigt…