ADHD, muligvis kombineret med indlæringsvanskeligheder og udviklingsforsinkelser, fører hurtigt til frustration, frygt for fiasko, forstyrrende adfærd eller endda afvisning af at gå i skole.
Rent rationelt kan et barn med AD (H) S-symptomer ikke virkelig nås. De fleste af børnene / de unge er fast besluttet på at opfylde skolens og sociale krav. På grund af adfærdsvanskelighederne er stien så meget vanskeligere end for et barn, der kan opfylde skolens krav mere succes.
Særlige støtteforanstaltninger kan også implementeres derhjemme for at hjælpe et barn med AD (H) S, så det lærer at opfatte sig selv og det omkringliggende område bedre, acceptere krav udefra og også udvikle en motivation til at lære.
Promovering derhjemme
Enhver, der støtter deres barn derhjemme med skoleopgaver og noget sjov vil gerne indbringe hverdagslæring praktiske tip fra f.eks. Få ergoterapeuter eller specielle rådgivere.
Det har vist sig at være nyttigt "Den aktuelle vejledning for forældre med grundskolebørn" bevist. En månedlig udgave af "Lær og støtte med det sjovt" (Redaktør: Uta Reimann-Höhn, en kvalificeret pædagog og læringsterapeut) giver omfattende tip om vigtige emner fra grundskolen – til både forældre og børn. Hjælpsomme aspekter ved skole med ADHD leveres altid. Det kompakte forældres brev suppleres med online-tilbud fra learning-og-foerdern.com-webstedet.
Et gratis træningsprogram for børn med aritmetiske vanskeligheder leveres af Dr. Andreas Schulz på sin " Skole Psycho-Blog – Blog om skolens psykologiske og uddannelsesmæssige emner" tilbydes: Komplet træningsprogram for børn med aritmetiske vanskeligheder.
Hvad skal man gøre ved lektier, når man er stresset?
Den daglige kamp for lektier og motivation til at lære kan virkelig udfordre familielivet. Tvister og stress er hurtigt forprogrammeret på dette tidspunkt. Inkluderende skoleformer, der er pædagogisk orienterede over for børn med sociale og følelsesmæssige adfærdsvanskeligheder, tilbyder ofte fuldtidspleje med specialiseret støtte til lektier.
- Det er værd at tale med skolen om, hvorvidt heldagspleje ville være en fornuftig mulighed for dit eget barn.
- Regelmæssig undervisning kan også medføre mærkbar lettelse, især for unge AD (H) Slerns.
- Skolepresset er allerede højt for et barn med AD (H) S. Et ønskeligt mål bør ikke være at konstant transportere skolestress ind i hverdagslivet.
- Søg efter lærerintervjuet med det formål at mængden og om nødvendigt sværhedsgraden af lektierne tilpasses barnets evner. Selv hvis dette kun er nødvendigt i en begrænset periode.
Afslapningstips, inden du laver dit hjemmearbejde
De fleste børn har det bedre med at lave hjemmearbejde tidligt på eftermiddagen. Derefter kan du aftale en aftale eller starte din fritidsaktivitet.
Det hjælper nogle børn med at lege alene i rummet eller lytte til en CD, før de laver deres hjemmearbejde. En målrettet CD til ledsagelse af dit hjemmearbejde er f.eks. Arndt Steins opdagelsesrejse for at forbedre skolens præstation "Den mystiske planet".
Stigning i motivation
(Kilde: Focus Online-familie, forfatter: Christine Falk-Frühbrodt, leder af Institut for Integreret Læringsterapi og Efteruddannelse, Berlin).
Læringsterapi for LRS, dyscalculia og ADHD
Læringsterapi tilbydes for børn med indlæringsvanskeligheder, koncentrationsvanskeligheder og for at styrke selvstændig læring. For eksempel tilbyder den uddannelsesmæssige terapeutiske facilitet "PTE" landsdækkende forskellige læringsterapi tilbud. De månedlige gebyrer skal finansieres privat. En ansøgning om reintegrationshjælp (kilde: betanet.de) kan dog indgives til ungdomsvæsenets kontor efter fremlæggelse af en velbegrundet diagnose.
Vægtveste til at styrke koncentrationsevnen
Fremgangsmåden for vægtede veste sigter mod den såkaldte neurologiske proces "Sensorisk integration" støtte, så diagnosticerede perceptuelle lidelser i hjernen gennem ensartet tryk, f.eks. kan afhjælpes med hjælpemidler såsom en sandterapirvest. Mere information kan findes her.
Tip til en forældres / lærerinterview
Måske har du indtryk,
- at dit barn ikke klarer sig godt i skolen, Skole og Hjemmearbejde fører altid til konflikt,
- De vil gerne have støtte og tættere samarbejde med skolen?
- Du kan være usikker på ADD / ADHD-diagnose
- og ønsker at styrke dig selv og skolen i behandlingen af dit barn?
Uanset om du leder efter en samtale med skolen som forælder eller lærer, der inviterer dig til en samtale, tilrådes det at forberede.
Følgende aspekter kan hjælpe dig med at forberede dig:
1. Klare mål.
Det er nyttigt at starte samtalen med et klart mål. Jo tydeligere du er, jo bedre kan du føre en potentielt kritisk samtale på en konstruktiv og løsningsorienteret måde. For eksempel kan det være et vigtigt mål for dig at bede om særlig læringsstøtte eller en fælles strategi til at håndtere impulsiv opførsel. Måske har skolen sine egne ideer og kan foreslå støtteforanstaltninger til dit barn.
Hvis skolen endnu ikke rigtig er involveret i ADHD-emnet og beskæftiger sig med dit barns særpræg, kan det at give viden om virkningen af ADHD på dit barns adfærd være værdifuldt for begge parter. Det er altid vigtigt at formidle, at børn med ADD / ADHD ikke med vilje viser deres misforhold indtil videre. Af usikkerhed og overvældende reagerer de ofte anderledes end hvad de bliver bedt om at gøre.
I så ofte følelsesladede øjeblikke, påstande og fejlfinding er indlysende, men bør om muligt undgås i en samtale med læreren. Det kan være bedre at udarbejde det fælles perspektiv, barnets styrker og positive oplevelser (også fra hverdagens familieliv).
Dette gælder også, hvis skolen beder om en samtale og først skal konfrontere dig med uventet negativ feedback om dit barn.
2. Positiv kontakt med skolen.
Det hjælper begge sider, når der er tid og plads til begge perspektiver. Hvis det er muligt for dig, skal du signalere forståelse for lærerens situation, men vær stadig klar i din egen Position – Når alt kommer til alt ønsker du at forbedre skolens situation for din familie og dit barn. Hvis fronterne med en lærer er meget konfliktbelastede, spørg venligst skoleledelsen eller en rådgiver.
3. Samarbejde mellem forældre og lærere
Det har ofte vist sig at være nyttigt for begge sider, hvis skolen på et tidligt tidspunkt informeres om dine bekymringer, potentialet for stress (f.eks. I skole eller sociale anliggender), din tidligere indsats for at hjælpe ADD / ADHD barnet eller om støtteforanstaltninger.
Med gennemsigtighed og ærlighed kan du skabe empati, og skolen kan se, at du ikke ønsker at frigøre alt ansvar der. Grundlæggende kan du stole på lærerens pædagogiske kompetence og motivation og endda kræve det, når du søger efter en løsning. Hvis du beder skolen om specialistrådgivning og -støtte, kan det hjælpe dig som forældre og give dig nye ideer. Værdsættende interaktion fra begge sider er det bedste grundlag for en tilfredsstillende samtale.
4. Konstruktive forventninger til skolen
Du kan forvente, at skolen afholder sig fra hyppige beskyldninger og straffe. Det er bedre at finde målrettede finansieringsmetoder og naturlige, retfærdige konsekvenser. Det hjælper med alle overvejelser til altid at få et positivt syn på dit barns styrker og vellykkede uddannelsesmetoder.
Ud over forseelse og / eller vanskeligheder med at koncentrere sig, kan dit barn også have en indlæringsvanskelighed. Hvis dette skulle være tilfældet, kan disse fund tages i betragtning ved faglærernes klassificering og forventninger. Dette er en velkendt praksis i uddannelsespraksis.
Selv med indlæringsvanskeligheder kan det være nyttigt at være meget klar over dine bekymringer og at undgå personlige bebrejdelser. Lærere har en tendens til at finde en løsning. Rådgivning om håndtering af læsning / stavemåde og aritmetiske svagheder kan fås f.eks. via Federal Association for Dyslexia & Dyscalculia e.V..
5. Skoleperspektiv.
Forældre / lærer samtaler kan være følelsesladede og stressende. Forældre ønsker generelt at beskytte deres AD (H) S-barn og føler sig ofte overvældede, når de håndterer skolens krav.
Ikke desto mindre er det vigtigt at lade lærerne tale om deres oplevelser og problemer. Tænkelige spørgsmål fra forældresiden kan være:
- "Hvad ønsker skolen??"
- "Hvilke ideer om samarbejde og støtte fra forældrehjemmet har skolen??"
- "Hvad kan vi gøre på familiesiden??"
- "Hvilke styrker og færdigheder barnet har, kan skolen bygge videre på?"
I sidste ende ønsker begge sider – forældre og lærere – at ledsage hvert barn gennem skolen så lykkeligt og med succes som muligt.
6. Kompetencer og styrker hos barnet.
Et barn vil altid høre til og være god i skolen. Misforhold skyldes normalt usikkerhed, frygt og overdreven krav. Selv hvis børnene skal udholde konsekvenserne og lære regler, fører konstant straf og udelukkelse kun til mere frustration og forseelser.
Hvert barn har særlige færdigheder og styrker. Hvis lærerne ikke selv er i stand til at genkende disse positive aspekter tilstrækkeligt, kan det være nyttigt at navngive barnets styrker ud fra en forældres perspektiv.
- Hvilke positive forstærkere bruger du som forældre med succes i din hverdag??
- Du som forældre kan også spørge lærerne om barnets styrker.
Der er pædagogiske metoder til at understrege og fremme styrkerne. Det kan være et godt mål at kommunikere med skolen om dette.
7. Lav aftaler.
De ved alle om vanskelighederne med deres barn. Men at vide om det er ikke nok.
For at gøre skoletiden lettere for alle, skal der findes hjælp – både i skolen og hjemme. Aftaler om yderligere diskussioner, tilbagemeldinger om forkert adfærd og salgsfremmende foranstaltninger kan skabe sikkerhed.
Relaterede emner
-
I børnehaven Endelig begynder børnehavetiden: Børnehave skal være et sted med glæde, positive oplevelser og et mødested for alle børn…
-
Den perfekte skole – det er, hvad forældre, børn og lærere siger
Forbundsstaterne argumenterer gentagne gange om, hvordan den perfekte skole skal se ud. Men de rigtige eksperter høres sjældent. vi…
-
Hvorfor mange børn ikke lærer at svømme – den tyske skoleportal
På trods af svømmelektioner er 60 procent af børnene stadig ikke-svømmere i slutningen af fjerde klasse. Antallet af druknede børn øges dramatisk….
-
Læringsterapi – når mit barn ikke vil lære ›
Læringsvanskeligheder kan blive en massiv byrde for børn og deres forældre. Som tommelfingerregel vedvarer indlæringsproblemet længere end tre…