Børnehaven fungerer efter det åbne koncept – denne udsagn medfører ofte spørgsmålstegn, skepsis og afvisning blandt forældre og undervisere. Der er ofte frygt for, at børnenes behov bliver forsømt, børn vil blive overset og ikke finde fodfæste.
For mange sidestilles åbenhed med kaos. Men er det virkelig tilfældet? Hvad betyder åbent arbejde i dagplejen? Og meget mere: hvad åbent arbejde ikke betyder?
# Del 4: Åben koncept i dagplejen
”Åben arbejde betyder, at alle børn gør det, hvad de vil og løber rundt overalt. "
Carola, der arbejder efter det åbne koncept i sin dagpleje, har hørt denne fordomme flere gange.
”Selvfølgelig er den rumlige åbning et synligt tegn på det åbne koncept. Fordi differentieret og anvendte rum åbner mere forskellige rum, som børn kan opleve. Børnene kan følge deres interesser. Men det åbne koncept går langt ud over den rumlige åbning. Andre synlige tegn på et åbent koncept er organisatorisk åbning, fleksible strukturer og permeabilitet af grænser. "
I alt er 61 børn i alderen 0-6 passet på Carolas anlæg. Selvom alle børn er sammen i et hus, er der også en adskillelse mellem crèche og børnehave på grund af de helt individuelle behov hos børn over 3 og under 3 år.
Også her foretages overgangen ikke nødvendigvis på et barns tredje fødselsdag, men baseret på barnets udviklingsniveau.
Den rumlige åbning er kun et kendetegn ved åbent arbejde.
Her alene ser du et vigtigt træk ved åbent arbejde, der ofte misforstås. Vi arbejder efter børnenes behov.
Og så kan en adskillelse også give mening i åbent arbejde, hvis det giver dig mulighed for at reagere bedre på individualitet.
I selve anlægget er der en rumlig adskillelse mellem børnehave og crèche, som også er gennemtrængelig.
Så du behøver ikke at gå til en anden etage eller et hus. Vi har en fælles spiseplads og have. Ligeledes kan krybbe børn lege i børnehaven, hvis de vil – og selvfølgelig omvendt.
Jeg bliver ofte spurgt, hvad der gør åbent arbejde så specielt for os.
Jeg nævner altid tre væsentlige aspekter (disse kan findes i "Indblik i åbent arbejde" (2006) af Gerlinde Lill):
Den pædagogiske tilgang
Åbent arbejde er primært et pædagogisk koncept. Et koncept, der tillader nye perspektiver og perspektiver. Det lever fra en konstant afspejling af værket og inkluderer således en nytænkning og en ny handlingsretning.
Altid relateret til børnenes tilbud og behov. Ud over de synlige aspekter af det åbne koncept er der således også nogle usynlige tegn, der går hånd i hånd med en ændret holdning.
Men hvad betyder det konkret for det daglige børnehavsliv??
en "Men vi har altid gjort det på den måde!" findes ikke hos os!
Den første fik jeg mit team, ny Følgende udsagn gives til medarbejdere og forældre: Vi støtter børnene i deres individuelle udvikling med vores holdning. For os betyder det, at vi ikke kan antage, at ethvert barn gør det samme godt. "Vi har altid gjort det på denne måde" er ikke tilladt med os!
Hvert barn er anderledes!
Når alt kommer til alt er vi altid nødt til at beskæftige os med andre børn, der har deres eget individuelle udviklingsniveau og som konstant udvikler sig. Den konstante reflektion af tanke- og handlingsmønstre er et must. Vi prøver at tænke åbent, ikke i en tilbagetrukket struktur.
Vi tænker på vores tilbud og pædagogiske handling fra børnenes oplevelse. Det betyder, at man ser og lytter meget. For ellers er det ikke muligt at opdage det usædvanlige og usædvanlige. Hvert eneste barn tilbyder meget. Men vi kan kun se dette, hvis barnet også har et rum, hvor han frit kan opleve at føle, tænke, undersøge, fortælle og vise os.
Det åbne koncept indebærer en ændring i den uddannelsesmæssige rolleforståelse. Det bygger på ideen om deltagelse, som børnene som skuespillere og designere din egen Udvikling ser. Hvad det betyder for uddannelsesarbejde?
Grundlæggende lyder forklaringen temmelig banal: Den handler om en ændret forståelse af forholdet mellem voksne og børn. Børnene tages alvorligt som eksperter i deres eget liv, og de voksne stoler på børnenes udviklingspotentiale. Børnenes ret til selvbestemmelse er beskyttet mod voksnes.
Børnenes mening tages alvorligt, og dagplejecentret er designet sammen med dem. For at børnene skal være i stand til at forme deres bolig på en virkelig selvbestemt måde, kræves der en hel del frihed. Jo mere frihed børnene har, jo mere styres uddannelsesprocesserne af den enkelte drivkraft.
Det åbne koncept har brug for refleksion, nye perspektiver og nytænkning
Du ved det: Et barn vil selv opleve det. Den ønsker at udvide sine kompetencer uafhængigt. Hvert barn er stolt, når de har skabt eller designet noget. Og det er netop derfor, den ændrede rolleforståelse er så vigtig! Et barn har ikke brug for et pædagoger, der giver ham retninger og tager svar.
Barnet har brug for voksne, som er tålmodige, venter og giver små impulser, der sætter dem i stand til at finde løsninger, til at eksperimentere og til at gøre deres egne oplevelser. De voksne – uanset om det er forældre eller undervisere – følger børnenes impulser. De ledsager og støtter børnene.
”Børnene gør derefter kun, hvad de vil!
Kaos er uundgåeligt! "
Ja, jeg har hørt denne erklæring før. Men nej, det er ikke hvad der sker! Fordi ideen om deltagelse fortsætter. I participiumBørnene oplever atoriske øjeblikke i et samfund, hvor de selv, deres ideer og behov finder et sted. Børnene lærer også at være opmærksomme på hinanden samt anerkende og acceptere andres grænser. Denne oplevelse går også hånd i hånd med den gradvise udvidelse af handlingsrummet og påtagelse af ansvar.
Børnene finder deres egne strukturer. Derfor er det så vigtigt at have permeable grænser og fleksible strukturer i et åbent koncept. Fordi en veletableret struktur kan gøre børnene rastløse et par uger senere på grund af små ændringer.
Der er faser, hvor børnene har brug for meget stabilitet, meget hvile og muligheder for at trække sig tilbage. I sådanne faser lukker vi for eksempel vores døre og har faste rum og plejeplejere til børnene. Vi udarbejdede også regler for hvileperioder sammen med børnene. Vi har repræsenteret disse med symboler, så børnene også kan genkende deres egne regler – dette gør naturligvis det meget lettere at holde sig til dem. Et andet eksempel ville være design af frokost. Der er børn her, der pludselig har et andet sovemønster og næsten falder i søvn, mens de spiser. I sådanne øjeblikke er der ingen mening i at forsøge at holde barnet vågen. Dette er trættende for barnet, underviserne og andre børn. Det er lettere at justere måltiderne og spise på skift, der svarer til børnenes forskellige rytmer. Jeg vil tænke på utallige andre eksempler her …
Det åbne koncept har brug for refleksion, nye perspektiver og nytænkning
Denne fleksibilitet i strukturer er naturligvis kun mulig, hvis hele teamet er meget villige til at samarbejde, opgaver tages sammen og den pædagogiske handling udføres i fællesskab.
En nøglefaktor her er en åben og livlig kommunikationskultur. Den daglige planlægning og organisering af daginstitutionen skal udføres sammen. Dette er den eneste måde at sikre, at hele holdet trækker sammen, og at de samme mål forfølges. Ud over at koordinere, hvem der er, hvornår og hvem der er ansvarlig for hvad, skal først og fremmest udvekslingen om børnene være en del af hverdagen.
Gennemsigtighed i det daglige arbejde kræves for at forhindre misforståelser og for altid at fungere som et team. Dette giver børn og familier sikkerhed og skaber tillid. Det handler om tillid og delt ansvar.
Relaterede emner
-
Børnehave: mange børn har problemer med det åbne koncept
I det gruppeåbnede arbejde, også kaldet "åbent arbejde", opløses gruppestrukturer i dagpleje. Men også båndene til […] børnehave:…
-
Koncept børnehave, melanchthon kommune berlin spandau
Opfatning af dagpleje i Evangelical Melanchthon Church Parish i Berlin Spandau, men friheden for mennesket er ikke det…
-
Koncept – børnehave lauheide e
Vores facilitet skal være et sted at bo og lære sammen og for børnenes orientering og sikkerhed i en familie atmosfære…
-
Familier i fattigdom – børnepasningstjenester
Hvordan børnehaver kan reagere – Fattigdom som en familiesituation og en ramme for opvækst hos et barn får også konsekvenser…